angenging第1课时优秀教案.docxVIP

统编版一年级《ang eng ing ong 》基于标准的教学设计 教材来源：一年级《语文》部编版 内容来源：一年级《语文〔上册〕》第四组 教学主题：拼音单元 课??时：第1课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求? ??基于识字写字：正确书写8个复韵母，9个鼻韵母等……；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节；认读“游泳、过马路〞等词语。朗读儿歌《过马路》等 学情分析 对于学生而言，后鼻韵母的读音是学习的难点，韵尾-ng是关键。 教材分析 　 本课的学习内容有复韵母的音、形、书写学习，还有儿歌和生字的学习，复韵母的发音时是本课教学的难点，除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。教师要尽可能创设情境，让学生模仿跟读，反复练习，直至能读准这几个复韵母。 评价任务 ang eng ing ong 2.正确、熟练地拼读声母和ang eng ing ong 组成的音节。 课题 ai ei ui 单元 拼音单元 学科 语文 年级 一年级 学习 目标 ang eng ing ong 2.正确、熟练地拼读声母和ang eng ing ong 组成的音节。 重点 难点 环节 教师活动 评价要点 导入新课 活动一 课前谈话 组织教学 谈话组织教学 小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！ [教师播放儿歌，学生边读边拍手] 复习导入 上节课，我们认识了前鼻韵母和整体音节，老师先来考考你们 讲授新课 板块—：正确认读ang、eng、ing、ong 听“摇篮曲〞，说说仿佛看到了什么。 教师语：在上课之前，我们先来听一首歌吧，会唱的小朋友可以跟着一起唱哦。 观察情境图，说说画面。 教师语：快快用你的小眼睛，看看图上都有什么？ 要点:围绕4个后鼻韵母能说出这些事物—一月亮、台灯、猫头鹰、挂钟。根据学生答复，及时板书相关后鼻韵母。 3.认读后鼻韵母。 〔1〕说说4个后鼻韵母和第12课的前鼻韵母有什么异同。 教师语：昨天我们学习了前鼻韵母，你还记得吗？前鼻韵母的共同之处是什么呢？ 教师语：快来看一看，今天要学的鼻韵母和我们昨天学的鼻韵母有什么不一样呢？ 提示：韵尾不一样。 前鼻韵母-n 后鼻韵母-ng 〔2〕学习韵尾“-ng〞的发音。 活动设计:教师示范发音，用手势帮助提示舌头的变化；学生模仿发音；借助发音图正音； 开火车检查发音。 〔3〕学习ang、eng、ing、ong的发音。 提示:ang先发a，接着舌根抬高，舌头后缩，舌尖抵着下牙床，气流从鼻腔出来，发出ang 发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出eng 发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出ing 发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来，发出ong 〔4〕游戏互动前鼻后鼻对对碰〔通过前后鼻韵母一对比照拟，体会发音不同〕 比方:出示“an-ang〞一组卡片，同桌对对读。 我是an，我是ang 我是前鼻韵母an，我是后鼻韵母ang 小小嘴巴 an an an张大嘴巴 ang ang ang 出示“en-eng〞一组卡片，同桌对对读。 我是en我是eng 我是前鼻韵母en我是后鼻韵母eng 扁扁嘴巴 en en en舌根顶顶 eng eng eng 出示“in-ing〞一组卡片，同桌对对读。 我是in 我是前鼻韵母in我是ing 尖尖嘴巴 inin in我是后鼻韵母ing 硬硬舌头ing ing ing 发音有困难的学生，可以借助已经认识的字或者熟悉事物的读音降低发音难度。 学生多维度练习:齐读、指名读、分组读、男女生读，教师纠正发音。 四声练习，按顺序读，打乱读。