三年级上册《出塞》教学设计.pdfVIP

三年级上册《出塞》教学设计 教学目标： 1、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。 2、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受 诗歌彰显出的博大人性美。 3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国 灿烂文化的热爱之情。 教学重点： 通过想象，体会诗人丰富的情感，读出诗的味道。 教学难点： 正确理解“秦时明月汉时关”的意境。 教学方法： 1、想象法 2、以诗解诗法 教学准备： 多媒体课件，与课文内容有关的边塞诗资料。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、想象解题，营造意境。 1、简介边塞诗，引出课题《出塞》 2、齐读课题， 诗题中的 “塞”是什么意思 ?(边关、 边塞 ) 3、看到这样的诗题 “塞”，你想到了什么 ?用一个词描述、 用一句话说一说、用一句古诗呢 ?(学生想象，感知边塞 的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈 ) 4 、引出《出塞》诗句，齐读。 二、读准字音，读出节奏。 1、纠正读音：教应读一声。 《古代汉语字典》中教的意 思是让、使，不让胡马度阴山，这里应读 ji āo 。按韵律的时 候，也应该读教。唐人写诗通常要遵循平仄的规律，这个字 读仄，跟我读，再读。 2、古人吟诵讲平仄规律，我们也试着把一声当平声， 这样的字音可以拉长，读的平缓 ;三声、四声当仄声，读的短 一些。学生试读。 3、这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读， 前面每两个字停顿以下，谁来试一试 ? 4 、师范读。 5、师做手势，学生读。 6、学生读，把古诗的节奏读出来。 三、读中想象，读出情感。 1、再把诗读两遍， 试着想一想这首诗大概在讲什么。 (学 生自学，默读，思考诗的大意。 ) 2、展开想象，读出情感。 第一句： “秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ” (1)读完这首诗，你的眼前会浮现怎样的画面 ? (在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。 ) (2)对于“秦”和“汉” ，你了解多少 ? (3)在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这 两个时间词，让你想到了什么 ?(说明边塞上的战争经历了很 长时间，经历了许多朝代，从未停止。 ) (4)正确理解“秦时明月汉时关”的意思，是“秦汉时的 明月照耀秦汉时的边关” 。像这样前文含有后文省略的词， 后文含有前文省略的词的修辞手法叫“互文见义” 。 (5) 引读：明月依旧，边关如故，只是这延续了千百年的 战争，从未停止过，依然是——“秦时明月汉时关。 ” (6)再来看第二句， “万里长征人未还” ，这里的“人”指 的是谁 ?(征人 )他们在那里 ?他们在干什么