《发达的古代农业》教学设计【人教版高中历史必修2】.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 11 《发达的古代农业》教学设计 教材分析 古代农业孕育了我国古代文明， 它的艰难成长历程， 记载了我国古代劳动人民同大自然 作斗争的艰辛和智慧。 精耕细作和自给自足， 是我国古代农业的基本特征。 本课内容分三目， 对我国古代农业的成长历程和基本特征进行了充分的诠释。 第一目 “早期农业生产的出现” 介绍了我国古代农业主要生产工具不断改进的过程， 反映了我国古代农业生产水平在不断提 高。第二目“精耕细作的传统农业” ，则从耕作方法、耕作制度等方面，详细地阐述了我国 古代农业的辉煌成就， 充分地反映了我国古代劳动人民的聪明与智慧。 第三目 “男耕女织的小农经济” ，则重点描述我国封建社会小农经济的产生和基本特征。除此之外，本课还 配有大量的插图和辅导资料， 对以上三目内容进行了补充和解释， 它有助于学生对农业知识的了解和掌握。 在教学时，要利用这些图片和资料，向学生解释一些农业生产现象，阐释一 些农业生产名词，剖析一些农业生产问题。 教学目标 【知识与能力】 掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术， 理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。 理解小农经济的基本特征， 从小农经济成长的历程中， 认识到封建政权对小农经济的双重作用。 【过程与方法】 通过历史图片和历史资料提出问题、 设置悬念， 巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。 鼓励学生大胆地回答问题， 提示学生用一定的方法分析问题和解决问题， 为学生展示自我提供机会和平台。 【情感态度与价值观】 通过本节课的教学让学生认识到： 农业是古代最重要的生产部门， 古代中国发达的农业， 不仅为手工业和商业的发展提供了必要的条件， 同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚 实的基石，中国五千年文明的辉煌成就是和农业的发展分不开的。 教学重难点 【教学重点】 精耕细作的传统农业男耕女织的小农经济教教学难点】 小农经济的艰难成长 课前准备 . 教师收集资料，做好多媒体课件； . 学生完成预习内容； . 学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 一、图片导入 多媒体展示图片“五谷丰登” “六畜兴旺”，中国古代比较重视农业的发展， 农业在社会 经济中占有重要地位。中国古代的农业是如何形成的？发展状况如何？今天我们大家一起来 学习《发达的古代农业》这节课。 【设计意图】通过图片给学生直观冲击力，成语与农业有关显示农业的地位重要，激 发了学生学习兴趣。二、推进新课 合作学习 指导学生阅读本课的导言及“历史纵横” 。问题情境 1: 请说出与中国古代农业有关的神话传说。师生互动：神农氏的传说等（学生充分发挥）。 多媒体展示资料及神农氏插图： 过程评价：中国古史中的“神农氏”，正是原始种植业产生时的人物。中国农业从其产 生之始，就是以种植业为中心的。 在长期的采集生活中， 对各种野生植物的利用价值和栽培 方法进行了广泛的试验，逐渐选育出适合人类需要 的栽培植物来。 从“尝百草”到“播五谷” 和“种粟”，就是这一过程的生动反映；而所谓“神农尝百草，一日遇七十毒” ，则反映了这 个过程的艰难和充满风险。神农氏“因天之时，分地之利，制耒相，教民农作” ，成为农业 的始祖。为了使农业经济得以确立，要有相应的工具的创造，反映在传说中就是神农氏创制 斤斧耒相，“以垦草莽”。所谓“神农氏”的传说，正是这一时代中国农业的反映。原始农业 最先是简单模仿自然界植物生长过程，进行播种和收 获。 【设计意图】师生互动，调动学生参与的积极性。 （板书）一、早期农业生产的出现 过渡：中国是世界农业起源地之一， 农业起源最早可追溯到距今一万年左右。 中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。 【设计意图】让学生认识到中国农业起源早，历史悠久，增强民族自豪感。 原始农业产生后，农业耕作方式经历了怎样的发展变化？在中国延续了数千年的传统农 业耕作方式是什么时候定型的？ 师生互动：指导学生阅读教材相关内容。 （板书） 1. 刀耕火种 问题情境 2: 有谁知道成语“刀耕火种”的意思吗？ 师生互动：刀耕火种指的是古代山地的耕种方法，亦泛指原始农业的耕种方法。 过渡：那么，古代山地的耕种方法到底是怎样的呢？我们一起来考察一番。 请大家看大屏幕的图片。 回答：这幅图片再现了古代刀耕火种的情景。 即：古代人先用石斧之类的工具砍伐树木 , 清除山地上的杂草， 然后把砍下来的树木、杂草进行焚烧。最后， 人们就在清理出来的山地 上播种。总结：不错，是这样。人们在进行刀耕火种的时候，首先所要面临的就是土地的选择。 刀耕火种一般不施肥， 也不中耕，所以种植两三年之后就要另觅新地重新砍烧种植，