小学一年级下册数学《数的顺序》教案4篇.docVIP

　　【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助! 　　【篇一】人教版小学一年级下册数学《数的顺序》教案 　　教学目标： 　　1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 　　2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 　　教学重点和难点： 　　1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。 　　2、初步构建数之间的关系，建立数感。 　　教学过程： 　　一、创设情境，揭示课题。 　　由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表” 　　二、解构百数表，探索数的规律。 　　1、观察百数表，找规律。 　　出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？ 　　依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？ 　　剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。 　　2、涂色，找规律。 　　（1）完成41页例4（1）的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。（2）你还发现哪些新的规律了吗？ 　　自己观察，想一想。 　　和同桌或前后桌小朋友说一说。 　　全班交流。 　　3、课堂小结。 　　三、依据规律，拓展提升。 　　1、给数找家： 　　（1）34和56 　　（2）78和45 　　2、完成41页“做一做” 　　四、全课总结 　　这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 　　【篇二】人教版小学一年级下册数学《数的顺序》教案 　　教学目标 　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。 　　教学重难点 　　学会比较100以内数的大小 　　教学过程 　　一、复习导入，揭示课题。 　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验： 　　（1）、6是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。 　　（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 　　（3）、36是由（ ）个十和（ ）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（ ）；99里有（ ）个十和（ ）个一，它后面是（ ）。（4）、按照数据的顺序填数： 　　34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72 　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。 　　（1）、在○里填入“”、“ 　　15○20 11○9 8○8 　　（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（ ），的是（ ）。 　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。 　　3、即时练习。 　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。） 　　二、探究新知 　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。 　　开始游戏。 　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。 　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。 　　三、巩固练习： 　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。 　　2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 　　四、拓展题。 　　1、连线。（课件) 　　2、填上合适的数。 　　26□7 1003□ 58 　　3、你知道我是谁吗？（课件） 　　五、全课小结： 　　今天你有什么收获？ 　　【篇三】人教版小学一年级下册数学《数的顺序》教案 　　一、教学内容 　　人教版一年级数学下册P43。 　　二、教学目标 　　1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。 　　2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。 　　3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。 　　4、使学生感受到数学与生活的联系。 　　三