2019新人教版英语五上Unit6《It’sagrapefruit》(Lesson32)教学设计.docVIP

Lesson32 教学设计 、教学内容与分析 1. Just practise 本部分以红色和蓝色文字呈现出本课书的主要目标语言 What sthis? It as pear. What s that? It s a waterm句型n.Can I have one? Yes. I ll buy one foUyou. 过图画和文字相结合的方式呈现出需要听、说、认读的单词 coconut, grapefruit, hami mel on。可以通过师生之间、生生之间的听单词画水果、看图问答等活动， 激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用 Can I have one? Yes. Illbuy one for you. It s so big. It s等句mm进行描述、征求思见、说想法， 在真实语境中进行交流。 主要目标语言： What s this? It s a pear. What s that? sIt a watermelon. 2. Just write 本部分重点教学词汇和句型。 通过师生创设的真实语境， 能够听、说、读、写 fruit, 并能在四线格中规范书写，在对话交流的过程中完成目标词汇和句型的学习 3. Let s play 本部分设计了一个 jigsaw 拼图游戏，学生在进行拼图游戏的过程中，进一步巩 固本课主要词汇和句型 What s this? What s that? It学生可以结•合自己的语言 知识储备丰富水果拼图的内容， 进一步激活思维， 达到巩固和运用本课目标语言 的目的 4. Let s chant 本部分设计了一首有节奏的 cha nt,学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟 字母 f 在单词 find, fat, fish, five, fin, fine, funny, face 中的发音，并总结出 f 在单词 中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣的活动，归纳出更多以 f 开头的单词， 以达到在歌谣说唱中自然 运用单词的目的。 二、课前准备 1. 准备六幅果园大图，将全班分为六个大组，开展小组活动 2. 准备 pear, watermelon, coconut, grapefruit, hami melon, fruit, juice, milk, wate的 生词卡片、玩具和教学挂图，创设情景，引导学生学习。 3. 准备不同水果的小图片， 奖励表现出色的学生 (力求每位学生人手一张 )，既作 为评价依据，又为学生提供语言交流的道具 (也可以课前给学生布置任务，学生 自己画好带到课堂 )。 4. 课前在黑板上准备好四线格，板书四会单词和句型时使用。 5. 准备教学音频、 教学课件、以 f 开头的单词卡片，用于给学生创设情景，为趣 味操练等活动提供依据。 三、教学步骤与建议 1.热身 /复习(Warm-up / Revision) 1) 教师将一些水果小图片展示给学生，告诉学生如果能够积极回答问题，发音 准确，将获得一张图片作为奖励。 T: Look, children! There are some fruit cards in my hands. If you can answer my questions actively, you will get one card! Try your best! OK? Q1. Where do you come from? 2) 教师请得到卡片的学生依次与同伴展示对话，以便学生进一步巩固 Lesson31 的目标语言。如：学生两人一组说出 What this / that? It T: Show us your cards and then ask and answer in pairs. S: ... 3) 教师将六幅果园的大图片发到六个小组，组员们可以将获得的水果小卡片贴 到果园中， 还可以把自己知道的水果画上去， 并和组内同学交流， 说说他们所画 出的水果名称。如： S: Look! An apple tree! A pear. This is a banana … 2. 新课呈现 (Presentation) 1) 认识“开心农场”。 组内交流之后， 教师出示四幅农场的图片， 每幅图片都包含一些水果， 请同学们找出相同的两幅图片，并运用所学的句型：It s a /a或者・This is a /an …That is a /an •进行描述，如： T: There are some fruits on the farms. Can you find the same one? T: Ready? Show. 出（ 示 A, B, C, D 的卡片，选出正确答案。 ） T: Can you sa