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《威尼斯的小艇》第二课时之二 《威尼斯的小艇》第二课时之二 PAGE / NUMPAGES 《威尼斯的小艇》第二课时之二 《威尼斯的小艇》第二课时 之二 《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之二 沈惠江 一、教学目的： 学习第五至六自然段， 了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的； 正确、 流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程： （一）导入新课。 齐读第一至第三自然段。 引入： 作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点， 驶技术特别好。 （二）学习第三段（第 4 自然段）。 1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。  而且写到了船夫的驾 2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语： “操纵自如 ”。 3、让学生谈课文中具体描写 “操纵自如 ”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。 4、全体学生都做 “船夫 ”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。 学生集体演示，一边跟教师配合读课文： 师（读）：不管怎么拥挤，他总能？ —— 生：（接读）左拐右拐地挤过去。 （同时以手代艇做 “左拐右拐 ”的动作） 师（读）遇到极窄的地方，他总能？ —— 生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快， 还能作急转弯。 （同时以手代艇作 “穿过 ”“快 ”、 “急转弯 ”的动作） 5、让学生谈谈 “操纵自如 ”的含义，并举生活中的实例加以说明。 （引导学生理解 “操纵自如 ”是指驾驶得非常熟练、 要小艇怎么行驶， 小艇就怎么行驶） （三）学习第四段（ 5—— 6 自然段） 1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论： 填空： 白天 ， _______________ 乘 着小 艇 去 _____________ ； ___________ 乘 着小 艇去 _____________ ， _______________ 乘着小艇去 ___________ ； _______________ 乘着小艇去 ______________。 半夜， ___________________ 乘着小艇去 ________________ 。 可见， ______________________________________ 。 2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些 人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？ 四人一组议论： （邮递员、教师、医生、市长、旅游者） 小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关， 小艇活动， 城市就热闹， 小艇停泊、 消失，城市就安静。 3、配乐朗读第 5—— 6 自然段。 学生自读课文，体会美景。 指导背诵。 这一段文字很美， 写出了威尼斯城市的安静、 美丽， 谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？ 学生交流 .写作情况。 《威尼斯的小艇》 第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道 者所有 ,转载请注明出处 !  https:// 搜集整理， 版权归作 《美丽的集邮册》教学设计之一 作者：青岛市实验小学 于冰 教材简析： 《美丽的集邮册》 是一首充满激情的诗歌。 描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂 的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。 全诗共四小节。第一小节写了集邮册的主题、首页、内容。最后一句 “记录着历史上那 个神圣的时刻。 ”表达了作者无比自豪之情。 第二、三小节作者分别从两个角度描述了祖国伟大美丽。 第二小节描述了祖国山河的壮 丽。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有绮丽的自然风光，也有神奇的古柏。这些都是 有代表性的祖国名胜， 建筑古迹， 字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。 第三小节叙述了 历史长河积淀了无穷的智慧。 从生动的画像砖到精美的青铜器； 从敦煌壁画到石桥古塔； 从 秦始皇兵马俑到唐三彩。 这是每一个时代的代表。 也无疑是我们的祖先劳动的硕果， 历史的 每一个时期，我们的祖先都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票， 读着这些句子， 民族 的自豪感不禁会油然而生。 二、三自然段结尾的省略号引人深思， 引导我们去思考、 去寻找， 祖国壮丽的山河， 博大的历史文化。 从而进一步激发读者的爱国之情。 从中也了解到邮票所 包含的丰富的内容，传递的丰富的情感。 第四小节呼应开头，以豪迈的情怀表达了作者内心强烈的爱国之情。 本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三小节中有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第二、三、四小节的开头反复咏叹，一句比一句强烈，感染力强。 学情分析： 1、学生的年龄特点和认知特点： 四年级的学生，有一定的生活经验。对于祖国的河山、历史的硕果，可能很感兴趣。但 很可能忽略对句子词语的深刻解读， 教师要循循善诱， 让学生细细品读课文中的含义深