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《孔子学琴》第一课时教学设计模板 《孔子学琴》第一课时教学设计模板 PAGE / NUMPAGES 《孔子学琴》第一课时教学设计模板 《孔子学琴》第一课时教学设计 城区三十九校 王丽琼 《孔子学琴》第一课时教学设计 教学目标： 1、会认“痴”字，理解如醉如痴。 2、会写“纯、浸、溢、抑、炉”以及理解会写炉火纯青、沉浸、抑扬、洋溢四个词。 3、抓住课文主要内容概括段意。 4、根据板书内容归纳课文主要内容并讲述。 5、流利阅读课文。 教学重点：抓住板书内容归并课文主要内容。 教学难点：有条理有重点地讲述课文主要内容。 理解“抑扬“和” “洋溢”。 教具准备：课件。 学情分析：学生对几个音乐素语不太理解：曲谱、弹奏技巧、曲子的 思想感情，可能会影响到对孔子由浅入深的学弹琴的理解。学生对几 个乐器比较陌生，笙、磬。 教学过程： 一、 激情导入： 师：孔子师中国古代的文化巨人，有关于他的故事都闪烁着智慧的光芒。今天，我们就来读一读，他是如何精益求精地学琴的。我想通 过这个故事， 同学们对他会有更深的了解。 请同学们齐读课题。（板书： 孔子学琴） 二、 了解孔子带入文本： 1、 师：孔子何许人也？请同学们轻轻地打开书 152 页，快速浏览学习链接，说说你从中得到关于孔子的哪些信息？ 学生：孔子姓孔名丘，春秋末期鲁国人。我国伟大的思想家、 教育家。 学生：他致力于教育，弟子很多。 学生：孔子的言论大都由他的学生收集在《论语》一书中。 师：大家从学习链接中了解到这么多有关于孔子的信息，老师 告诉大家，他还是位音乐行家呢。你从课文中哪个自然段捕捉 到这样的信息？ 生：第一自然段。 师：请一位同学朗读这一段， 在他读的时候， 其他同学想一想，就这一段而言，你觉得他伟大在什么地方？ 生：他五十岁向师襄学弹琴。 师：他这么大岁数还向师襄学弹琴是源于他的一个非常优秀的品质，什么品质？ 生：从不满足。（板书：①五十岁学弹琴） 2、 师：下面我们来读一读他师如何不知足，勤学苦练的。第二自然段，请一个小组来读。同时，其他同学思考，如何用一句话来说说这段话主要讲了什么内容？ 生读。 生：这段主要说孔子学会了曲谱。 师：孔子学会了曲谱他不满足，他还想学什么？ 生：他还想学弹奏技巧。 师：谁能完整地说说， 孔子学会了什么， 不满足，还想学什么？ 生：孔子学会了曲谱，不满足，还想学弹奏技巧。 师：老师概括成这样行吗？（板书：②学曲谱） 3、 师：第三自然段请一个小组来读。 生读。 师：同学们读得很流利。 谁能用一句话说说这一段主要讲了什 么内容？ 生：这一段主要说孔子学会了弹奏技巧，他不满足，还想感悟曲子的思想感情。 师：谁能像老师这样，用三个子概括出来。 生：学技巧。 师：这个可以。谁还有？ 生：练技巧。 师：这个比刚才那个更合适。 那老师就用你的了。（板书： ③练技巧）师：第四自然段，请同学们集体读，边读边思考，你能用三个字来 概括本段的主要内容吗？ 生：体思想。 师：不错，谁还有？ 生：悟思想。 师：这个好，那老师就用你的了。 (板书： ④ 悟思想) 师：这一段中，孔子的乐曲声变得师激情洋溢，你师怎么理解激情洋溢的？ 生：感情很激烈。 生：感情很充沛。 师：同学们说得真好，激情洋溢的意思就是丰富的感情流露出来。 你是怎样记住“溢”字？ 生：我是这样记住这个字的： “益虫”的“益”字加三点水。 师：你认为这个字在写的时候需要注意什么？ 生：在写的时候右半部的上面不要写成高兴的兴的样子。 师：那你带大家写一写好吗？ （板书溢字，强调右半部上面） 师：师襄听得如醉如痴，这个词是什么意思？ 你认为师襄听得如何？ 生：我认为这时候师襄听得非常投入，非常陶醉。 师：说得好。你是如何识记痴的？ 生：“知”字加病字旁。 师：这个字是什么结构？ 生：这个字是半包围结构。 师：师襄觉得这时候孔子可以学新的曲子了，可是孔子还想体会作者是怎样的人，他又沉浸在琴声里，大家是如何理解“沉浸”？生：我认为沉浸就是入迷了，忘我了。 师：同学们刚才理解词意理解得很到位好。我们继续读读孔子怎样练琴。第五自然段，请一个小组来读。你们继续概括一下这段讲了什么内容？ 生读。 生：学作者。 师：不错。还有没有？ 师：那好，看老师，我写成知作者。师：（板书：⑤知作者） 师：同学们注意到没有，这一段中有一个生字和我们上一段学过的一个字是同音字，就是“抑”字，谁来带大家学习一下“抑”字？生：我是这样记住这个字的，把欢迎的迎字换成提手旁。这个字在 写的时候需要注意的是，不要把右边写成“柳树”的“柳”字那边。 请大家跟我一起写。 师：这位小老师观察得很仔细。抑扬的琴声是什么样的琴声呢？ 生：就是高低起伏的琴声。 6、师：同学们说得真好。 最后一自然段， 老师来读，你来概括好吗？ 生：赞琴艺炉火纯青。 师：谁来精