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《字母表示数》教学设计_模板 《字母表示数》教学设计_模板 PAGE / NUMPAGES 《字母表示数》教学设计_模板 《字母表示数》教学设计 _模板 《字母表示数》教学设计 执教人：桑涛涛 教学内容 北师大版四年级下册数学 85— 87 页。 教学目标 1.在具体情境中初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会求含有字母式子的值。 2.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁、便利，发展符号感，培养学生的抽象概括能力。 3.在用简单符号语言表达交流的过程中，感受数学表达方式的严谨性、概括性，增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重点 经历由数字表示数到用字母表示数的过程， 初步学会在具体情境中用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。 教学难点 有含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。 教学准备 学案、课件 教学过程 一、创设情境，导入新知 和学生交流植树的事情，让学生感知生活中的未知数量。 二、小组合作，探索新知 （一） 1.结合 “盒子里放小球 ”的例子让学生自主思考，小组交流初步感知用字母和含有 字母的式子来表示数。 2.通过练习引出含字母式子的简写形式并适当练习。 （二） 通过老师和学生的年龄问题让学生深入感知含字母的式子既可以表示数量， 也可 以表示数量关系。 三、组织练习，实践应用 完成学案中训练卡的 1、2 题。 四、总结提高，深化新知 谈谈这节课的收获和感受。 板书设计 字母表示数 字母 未知数 任意数 字母式 运算结果 数量 关系 教学反思 本课时 “字母表示数 ”是简易方程的第一课时， 总体上讲本节课着重围绕三个问题： 一是让学生知道为什么要用字母表示数；二是让学生结合具体的例子明白字母可以表示哪些数； 三是通过老师和学生年龄的例子让学生体会用字母、 含字母的算式怎么去表示数， 表示数量 关系。 在设计本课时我尽可能多地创设一些有趣的情景， 使学生体会字母表示数的意义， 在 学生初步了解用字母表示运算律的基础上理解用字母表示数的意义， 学会用字母表示数， 感 受字母的不同取值范围， 从而体会用字母表示数的作用， 经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程。 这一课的内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡 到含有字母的式子， 是学生数学认知上从数向代数的一个转折， 也是认识过程上的一次飞跃。 其整个过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。 而本质上的目标是要教给学生一些抽象化 后的表达方式： 即学生只有在这节 “用字母表示数 ”的课上真正掌握一些技能后， 他们才会在 个别到一般的抽象化过程中用数字和字母、 符号建构起一些数学模型来。 因而本节课的教学 在学生用简易方程中有着特殊的地位。对于 “用字母表示数 ”，除了内容比较抽象以外，其中 的规律探寻也有一定难度。 教学中， 首要的是唤醒学生已有的生活经验。 所以我一开课创设 和学生一起去植树的谈话式导入。 其次，借助所学知识字母表示运算律让学生在特定的环境 下感知用字母表示数的作用， 渗透符号化的数学思想。 另外， 课上通过一系列富有思考性小组合作学习的活动，培养学生提出问题、交流问题和解决问题的能力。 不足之处： 1、课堂节奏把控不到位，学生没经行独立练习。 2、小组合作的方式没能完全带动起来，优等生带动学困生的教学方式没能充分发挥作 用。（请各位领导老师多提宝贵意见）教学目标 1．使学生进一步掌握常用的质量、时间单位及单位间的进率，加深对质量单位实际大 小的认识，和对非十进单位的时间单位进率的印象，使所学知识系统化． 2．培养学生培养学生的估测能力，应用所学知识解决实际问题的能力． 教学重点 进一步掌握常用的质量、时间单位及单位间的进率 教学难点 加深对 1 千克表象的认识，熟记时间单位间的进率． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．上一节课我们都复习和整理了哪些计量单位？（长度、面积） 2．的长度和面积单位都有哪些？它们之间的进率分别是多少？ 1 千米＝ 1000 米 1 米＝10分米 1分米＝ 10厘米 1 厘米＝ 10 毫米 1 平方千米＝ 100 公顷 1 公顷＝ 10000 平方米 1 平方米＝ 100 平方分米 1 平方分米＝ 100 平方厘米 3．导入：上一节课我们已经学习了一些计量单位，同学们想不想知道更多的计量单位 呢？今天我们就继续研究质量单位和时间单位． （板书课题） 二、探究新知 1．教学质量单位： （ 1）教师提问：要知道物体的轻重必须用质量单位来计量，我们已经学过哪些质量单 位？ 体会  指名回答后教师板书：吨、千克（公斤） 、克 引导学生结合实际生活举例． 教师举例： 1 枚 2 分钱的硬币的质量约是 1