一年级下册《两位数加两位数的算法（不进位）》教案.docVIP

　　一年级下册《两位数加两位数的算法（不进位）》教案 　　教研主题：两位数加两位数的算法（不进位） 　　教材分析：本单元是在学生掌握了20以内加减法，两位数加减一位 　　数，两位数加减整十数口算的基础上进行教学的。主要学 　　习100以内加减笔算的计算方法。这是学生第一次学习笔 　　算，也是为以后学习打下基础。 　　教学目标：学会两位数加减两位数的笔算方法，并能正确的进行相应 　　的计算。 　　重点：两位数加减两位数笔算的方法。 　　难点：理解笔算两位数加减两位数的算理。 　　突破：在教学时，要充分借助学具操作理解算理，学习算法，让 　　学生经历直观到抽象的过程。在解决问题的过程中，要给 　　予学生充足的时间和空间，放手让学生独立地探索算法， 　　并通过交流体验算法多样化。 　　模式方法：创设情境——问题探究——合作交流——总结练习 　　作业设计：动手操作——讲练结合——巩固练习 　　教师讨论：1在讲授本节内容时，要注意哪些细节？ 　　学生在日常学习中，已经建立了竖式的基本经验。因此在 　　学习本节内容时，难度不大。主要是让学生理解算理，规 　　范书写。 　　2本节内容的易错点在哪里？ 　　例如：4+51= 　　一定要强调：相同数位要对齐。 　　活动总结：本次教研中，教师们就本节内容的重要性及知识点的规范 　　掌握进行了热烈讨论，为今后的教学提供了有利帮助。 　　精选阅读 　　两位数加两位数（进位加） 　　教学内容： 　　课本P１１---P1２例３ 　　教学目标： 　　１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 　　２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 　　３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 　　4、进行保护环境的教育。 　　教学重点： 　　１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 　　２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 　　教学难点： 　　使学生理解并掌握进位的方法。 　　教学准备： 　　实物投影课前小研究 　　课前小研究------进位加 　　姓名：班别： 　　一．学校组织二年级同学参观博物馆，每辆汽车准乘70人。二（1）班有36人，二（3）班有35人，这两个班可以合乘一辆车吗？ 　　列式： 　　我的计算方法有种： 　　1． 　　2． 　　3． 　　教学过程： 　　一、合作交流，掌握算法 　　1、教学例3。 　　小组讨论交流。 　　2、汇报各自的计算方法。 　　3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 　　4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。 　　5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. 　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 　　二、巩固练习，实践应用 　　１、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。 　　２、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。 　　3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。 　　[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。 　　三、课堂总结： 　　通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。 　　四、随堂练习 　　两位数加两位数的进位加法中，个位上的数相加满十如何向十位进位的问题是教学的重点，也是教学的难点。虽然学生有了两位数加一位数进位加法的基础。但仍有部分学生不是很清楚。为了进一步突破进位的难点，在教学中毛老师设计了先让学生自己动手操作、再计算这一环节，通过先动手体验后讲解的过程，让学生先自己找出好的计算方法，再进行进一步的验证，学生的印象比较深刻。有了这一满十进一的发现和理解，这时学生再进行笔算练习两位数加两位数的进位加时，大部分学生都能注意进位。特别是为了学生更好掌握进位加，毛老师组织学生讨论是先从个位加起还是从十位加起比较方便？通过讨论交流，让学生明显感受到从个位加起的优越性。加深学生的进位加的理解。从老师在下面巡视情况来看，孩子们计算基本上都对了。个别孩子没加上进位的1，毛老师请孩子说说算理是怎样的，强调进位的小1不要忘了写和加进去。 　　这节课毛老师还善于利用学生的错误资源，在练习中展现学生的一些漏进位、忘记加进位1或个位不满十就进位的种种情况，让学生自己发现来改正。另外老师还注重了对孩子的行为习惯的培养，特别是在注重孩子倾听，对于一年级的孩子来说，上课时一个学生发言其他学生从不知认真听，到认真倾听，注重从这一方面来对孩子的培养，再有