苏教二册《奶奶的白发》教学设计.docVIP

　　教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。 　　3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。 　　重、难点： 　　1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。 　　2、本课的教学重点是第2自然段。 　　教学课时：两课时 　　教学设计： 　　第一课时 　　教学目的： 　　1、正确、流利地朗读课文。 　　2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。 　　3、初步理解课内容。 　　教学过程： 　　一、揭示课题 　　1、板书课题。 　　2、课文应该写什么？你想知道什么？ 　　二、初读课文。 　　1、自读课文。 　　2、学生自由练读，师巡视指导。 　　3、检查自读情况。 　　4、师范读课文。 　　5、全班齐读课文。 　　三、教学生字。 　　1、复习巩固生字的读音。 　　2、教学新偏旁。 　　3、怎样记住这些生字？ 　　4、指导写字。 　　5、生描红，师巡视指导。 　　四、师小结。 　　五、布置作业。 　　六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。 　　第二课时 　　教学目的： 　　1、感情地朗读、背诵课文。 　　2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 　　教学用具： 　　生字卡片，投影、教学挂图。 　　教学过程： 　　一、复习 　　二、细读课文第1自然段。 　　1、自由读， 　　2、读后你知道了什么？ 　　3、“雪白雪白”是什么意思？ 　　三、细读课文第2自然段。 　　1、指名读。 　　2、指名读写奶奶和“我”的句子。 　　3、出示重点词句。 　　4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？ 　　5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读） 　　6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？ 　　7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。 　　8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。 　　9、指导朗读第2自然段。 　　10、学生分角色朗读对话。 　　四、总结课文。 　　五、指导背诵。 　　六、教学后记： 　　1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。 　　2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。 　　3、本课的生字学生掌握的较好。 　　4、课的要认读的生字学生交难掌握。 　　5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。 　　精选阅读 　　11奶奶的白发 　　教学目标： 　　1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。 　　2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。 　　3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。 　　教学准备： 　　两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。 　　一、激情导入 　　1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 　　2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 　　3．指导读好课题。 　　二、读中感悟 　　1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言） 　　2．学生自由读课文，要求： 　　（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 　　（2）读通句子，标好自然段的序号。 　　3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。 　　4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） 　　5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。 　　6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评： 　　（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； 　　（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度） 　　三、入境悟情 　　1．理解重点词句，体会人物情感。 　　（1）体会第一处重点句： 　　a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话） 　　b．指名读这句话。 　　c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？ 　　d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。 　　e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感） 　　（2）体会第二处重点句： 　　a.出示课