一年级下册《曹冲称象》导学案.docVIP

　　一年级下册《曹冲称象》导学案 　　课题 　　21曹冲称象 　　使用教师 　　教学目标 　　1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说话。培养学生爱动脑筋的良好习惯。 　　2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。 　　教学重 　　难点 　　朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。 　　教学方法 　　观察、讲解法 　　教具准备 　　多媒体课件 　　教学过程 　　复备记录 　　第一课时 　　一导入、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？ 　　那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。 　　（板书：称象） 　　2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题， 　　你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 　　二、初读课文 　　1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 　　2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 　　3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 　　4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。 　　三、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 　　1、小组合作，讨论交流。 　　朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。） 　　2、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 　　3、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。 　　4、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 　　写字（针对学生实际，激发写字兴趣。） 　　5、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 　　6、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。 　　7、学生自由练写，组织展示评价。 　　第二课时 　　精讲课文： 　　1、通过上节课的学习，你学会了什么？ 　　2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 　　讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。） 　　3、引导学生读13自然段。 　　思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 　　4、小组讨论，交流意见，陈述理由。 　　5、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 　　多媒体演示称象过程，体会曹冲的聪慧。 　　6、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。 　　7、师生或生生合作，边叙述边利用多媒体进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。 　　8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 　　充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。 　　扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。） 　　1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？ 　　（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 　　2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 　　写字 　　1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。 　　2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。 　　3、自由练写，展示评价。 　　作业：书写生字，朗读课文。 　　板 　　书 　　设 　　计 　　官员们（造大称杀小象）行不通 　　称 　　赶上大象-----画线 　　象曹冲赶下大象-----装石头（爱动脑爱观察） 　　称石头---------知象重 　　课 　　后 　　回 　　顾 　　延伸阅读 　　教材理解： 　　《称象》是一年级下册第五单元的第21课。这篇课文记叙了曹冲小时候动脑筋、想办法称出大象的重量的故事，全文共分五个自然段。 　　第一自然段写曹操带着官员和儿子曹冲一同去看别人送的一头大象；第二自然段写大家看到大象又高又大，都在议论称出它重量的方法；第三段写曹操对大家提出称象办法都不满意；第四段写了曹冲想出了一个好办法；第五自然段是按照曹冲的办法称出了大象的重量。 　　通过学习课文后，使学生了解并懂得遇到问题要开动脑筋。 　　学情分析： 　　课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及大臣们方法的对比，表现曹冲爱动脑筋，善于观察、富于联想的品质，故事情节曲折生动。 　　教学时，要避免分析，应结合学生的特点，启发思考，鼓励创新，训练学生思维和表达能力。 　　低年级学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，教学中教师应充分引导学生掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分讨论、交流、拓展思维。 　　学习目标： 　　1、认识称、象等13个生字，会写再、象、像、点、照、做6个生字。 　　2、能正确流利地朗读课文，能读好