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《应有格物致知精神》表格式教案 《应有格物致知精神》表格式教案 PAGE / NUMPAGES 《应有格物致知精神》表格式教案 学科 课题 三 维 目 标 教案重点 教案难点 教案方法 教案资源 教案步骤 教 学 过 程 设 计  授 课时 间 设计者 王晓霞 语 文 授课班级 审核 杨文军 袁丹 《应有格物致知精神 》 课时安排 两课时 课型 新授课 知识目 了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。理清课文结构。 标 能力目 1、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 2、培养学生的阅读实践能力。 标 情感目 结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 标 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 讨论研讨相结合，以学生自主学习为主 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教师活动 学生活动 调整与思考 一、导入 导语 1：有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精 神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 导语 2：前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生 学生联想思考 今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计 导 算能力受到了