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本文整理于网络，仅供阅读参考 本文整理于网络，仅供阅读参考 七年级上册生物复习资料 七年级上册生物复习资料一 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节、生物的特征 一.生物的特征： .生物的生活需要营养 .生物能进行呼吸 .生物能排出体内产生的废物 .生物能对外界刺激做出反应 .生物能生长和繁殖 (1)生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体 积增大的结果。 (2)发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，弁具有生殖能 力。 (3)生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的 延续。 .生物都有遗传和变异的特性。 .生物都是由细胞构成的(病毒除外) 病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但 病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。 第二节、调查我们身边的生物 .调查的步骤 ①明确调查目的：②确定调查对象：③制定合理的调查方案； ④调查记录；⑤对调查结果进行整理；⑥撰写调查报告。 .生物的分类 (1)按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三 大类。 (2)按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。 (3)按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等 第二章了解生物圈 第一节、生物与环境的关系 .生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。 .生物圈为生物的生存提供了基本条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 一、环境对生物的影响 1.影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素两类。 非生物因素：光、温度、水分、土壤条件等。 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 二、非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实 施计划5、得出结论6、表达和交流 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的 除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实 验”。(单一变量) 三、生物因素对生物的影响： 种间关系：捕食、竞争、寄生、互利共生。 种内关系：种内互助、种内斗争。 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 四、生物对环境的适应和影响 .生物对环境的适应（p17资料分析） 例：沙漠中的骆驼刺对干旱缺水环境的适应 海豹对寒冷环境的适应 .生物对环境的影响 例：植物的蒸腾作用调节空气湿度 植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力 动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 .生物的适应性是普遍存在的 .生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之 间是相互作用、相互影响的。 .生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。 第二节、生物与环境组成生态系统 一、生态系统 .生态系统的概念： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生 态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都 可以看作一个生态系统。 .生态系统的组成 生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生 产者、消费者和分解者。 .在生态系统中，一般情况下数量最大的应该是生产者。 .生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关 系。 二、食物链和食物网 .在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成 的链状结构叫做食物链。 .在一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接，构成了食 物网。 .食物链和食物网：（p22观察与思考） ①生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 （单向流动，逐级递减）； ②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动 物捕食的“最高级”动物； ③食物链中不能出现非生物部分和分解者，书写食物链时箭 头必须指向捕食者； ④营养级越高，生物数量越少； ⑤有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体 内有毒物质积累的越多。（p23资料分析） 4.在生态系统的食物网中，凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个营养级。 （生产者为第 一营养级） 三、生态系统具有一定的自动调节能力 在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是 相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破 坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态 系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。 点拨：①判断是否为生态系统时，首先看是否同时具有生物 部分和非生物部分。 ②食物链书写口诀：生产起点高消终，中无分解与非生 ； 箭头指向捕食者，能量递减流动中。 第三节、生物圈是最大的生态系统 一、生物圈的范围 .生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈 的表面 大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面 150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” （生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分， 三者弁不是截然分