部编版语文六年级上册4 花之歌-优课件.pptxVIP

一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！人教版 语文 六年级 上册4花之歌纪伯伦 黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。朗读课文 扫清障碍词语解释旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。※ 海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。 ※ 在希腊神话中，说水仙花是由一个顾影自怜，天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。※ 神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。 思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。第一部分(第 自然段)：歌颂花的形象美。第二部分(第 自然段)：歌颂花的精神美。1-45-7互动课堂 从哪些地方看出“我”是花？默读1-4自然段举手回答。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……花开隐喻大自然说出来花落又收回去然后又说一遍这个过程的循环往复在自然界中循环往复的花开花落我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。比喻突出花的高洁夺目 这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。排比花孕育、生长的过程。 花的四季变化四季 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。可以作为葬礼的祭献。这句话写出花的功用有哪些？可以作为婚礼的装饰。可以作为表达情意的礼物。仿写一种其他事物。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（花） ＊我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。（雨） 小组合作朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动你，为什么？ 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。太阳夜空中的星星 运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。向往光明从不顾影自怜也不孤芳自赏 最后一自然段，写了花的什么精神？ 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。如何理解这句话的含义？ 作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。词语积累（形容一心向往的词语）心弛神往梦寐以求朝思暮想近义词辨析自我欣赏顾影自怜孤芳自赏偏重于自我怜惜偏重于自命清高 “而这些哲理，人类尚未完全领悟。”“哲理”指什么？这句话有何作用？我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。暗含了对人类的批评。想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？ 不能。诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人对人生意义的独特感悟。 想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。学完了课文，你有什么感受？ 人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。小结 这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”来隐喻，寄托诗人心中美好的情感。结构梳理大自然的话语星星形象美花之歌诸元素之女追求光明 积极乐观亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠与死者最后的祭献纯洁无私精神美传递芬芳主题概括 《花之歌》中诗人用 来叙述 。表意是写花，真正是写人。号召我们要“ ， ；不 ，也不 ”。花的语言大自然的话语仰望高空对光明心驰神往孤芳自赏顾影自怜拓展延伸雨之歌（纪伯伦） 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的