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核心素养在英语学科教学中的运用 发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重 大举措之一。核心素养的问题实际上是培养什么样的人的问题。 基 于 核心素养的教育，既包括传统的知识与能力的学习， 也强调学生的全 面发展和终身学习，特别关注人与社会的统一和协调发展。 如王蔷教授所说的一样，核心素养是学生应具备的，适应终身发 展、社会发展需要的必备的品格和关键能力。 这个是在英语教学中始 终存在的，是不可丢弃的。所以在平时教学中，我们应该让学生多去 尝试，而不是我们教师在上面进行“填鸭式”的给他们灌输知识。通 过各种教学手段， 让学生能够自己去学，自己去理解，自己去运用。 一直以来，英语老师在 教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍， 题做了一道又一道，试卷 评了一张又一张，有时却收效甚微。那么， 如何做好英语的有效教学呢？ 我认为，核心素养的渗透是关键。在课堂上，课堂是师生合作的 主阵 地，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。 如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变是首要任务！ 首 先 ， 结合课堂教学的反思， 我觉得英语课要有效， 应该少废话多练习。 俗 话说： “曲不离口，拳不离手”。过去，上课的形式大都是老师在做 演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好， 有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多 提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经 过训练，就达不到目的。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交 流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一 门 语言，本身就重在交流。相对于语法，更应重视彼此间的沟通，这 也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，利用多媒体技术，有利于为 学生创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。在教身体各个 部位的名称这一内容时，我先利用多媒体播放《 head, shoulders, knees and toes 》的歌曲，画面中的动漫小子根据歌词的内容指着身体的各 部位 “head, shoulders, knees, toes, eyes, ears , 学生一边聆听歌曲一边欣赏动画，注意力一下子就被色彩鲜艳的画面、动听悦耳的歌声所 吸引，也就不知不觉地跟着音乐边唱边动，很快就融入到学习英语的 氛围中，同时欣赏歌曲为下面的新知识学习做了很好的铺垫作用， 可谓是一举两得。第四、面向全体学生，抓好落实。 教学中，我经常反思： （1）课堂教学是否面向了全体学生还只 是少数学生？ （2）所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞 不懂的问题是否采取补救？ （3）学生参与课堂活动的积极性是否高， 思维是否有创新？ （4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？ （5） 是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？ （6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？ 教学无非是两个方 面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到 教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。 这就需要教师提高自身的 素养，切实提高学生学习的效率。 新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，同时人类已 经跨入信息化时代，科技进步日新月异，经济生活的全球化和社会生 活的信息化，使国际合作交往日益频繁，因此善于合作是现代人必须 具备的 性格特点。小学阶段的英语课堂教学要通过开展形式多样的合 作学习， 让学生养成合作互动的习惯，为其今后的学习打下夯实的基 础。 核心素养概念的提出，是我们国家顺应世界教育改革发展潮流， 从国家战略的高度，为新世纪教育改革确立的发展方向。 核心素养下 的英语教学，应该课堂真实、自然而厚重，这是我教学之路的永远追 求。