人教版四年级数学上册第一单元《算盘》教案（一）.docVIP

　　人教版四年级数学上册第一单元《算盘》教案（一） 　　【教学目标】 　　1．使学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出四位数。 　　2．通过在算盘上拨珠记数，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。 　　3．结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。 　　【教学重难点】 　　1．认识算盘，掌握算盘上记数的方法。 　　2．三指分工协作的拨珠方法。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　一、复习旧知。 　　1．在计数器上指出个位、十位、百位、千位……。 　　2．读出下面各数。 　　38 380000 380 3800000 308 3080000 　　3．看计数器上的数读出来。（师演示） 　　二、揭示课题。 　　1．前面我们学过了用计数器数数和记数的方法，数数和记数除了可以用计数器外，还有一种比较方便的工具，那就是算盘。 　　2．算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，它在生产和生活中，应用还比较广泛。 　　3．你想认识算盘吗？你想了解有关算盘的哪些知识呢？ 　　这节课我们就来学习“算盘的认识”。（板书课题：算盘的认识） 　　三、教学新课。 　　1．认识算盘各部分的名称和定位。 　　（1）让学生仔细观察算盘并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？ 　　教师边讲解边板书算盘各部分的名称。 　　（2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作个记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三档是百位。 　　教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上写上“个”、“十”、“百”。 　　（3）教师接着说明：算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。记数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5．空档表示0。 　　2．教学在算盘上记数时，注意结合1至9各数的特点，说明三指分工的拨珠方法。 　　（1）在算盘上拨上1～9各数。 　　拨上1、2、3、4时，用拇指拨下珠靠梁；拨上5时，一般不用五个下珠表示，而用一个上珠表示，用中指拨一个上珠靠梁；拨上6、7、8、9时，用拇指和中指同时拨珠靠梁。 　　（2）在算盘上拨去1～9各数。 　　拨去1、2、3、4都用食指，拨去5用中指，拨去6、7、8、9用中指和食指同时拨。 　　（3）小结三指分工的拨珠方法： 　　拇指--把下珠向上拨；中指--把上珠向上拨或向下拨；食指--把下珠向下拨。 　　3．教学例题 　　（1）出示例题，读题。 　　（2）让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。 　　（3）学生试拨17、56、180、309和400这几个数，教师针对出现的错误给予具体指导和帮助。 　　（4）小结拨数方法：定好位后，从高位起，一位一位地拨，0用空档表示。 　　四、课堂练习 　　提问： 　　（1）通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？（结合本节课内容提示学生小结。） 　　（2）拨珠时，三指分工的方法是怎样的？ 　　五、附录（教学资料及资源） 　　计数器、算盘、第七册课本及教师用书。 　　六、自我问答 　　这节课我主要根据小学生生性好动，好奇心强的特点，从谈话引入“算盘的认识”，接着让学生通过自学不仅认识算盘各部分的名称，学会拨数，同时让同桌之间相互说数和拨数，加深他们对算盘的认识和使用。在学生相互说数、拨数的教学活动中，我发现动手操作的活动不仅激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力、交流能力、语言表达能力及学生的自信心，而且取得了良好的教学效果。 　　点击查看更多：四年级数学上册教案 　　提醒： 　　扫码关注回复“教案” 　　获得上下册教案资料！ 　　延伸阅读 　　人教版四年级数学上册《算盘》学案 　　教学目标： 　　1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 　　2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。 　　教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数. 　　教学难点：带有上珠的数的读写。 　　教学准备：算盘 　　教学过程： 　　一、介绍算盘的历史和现在. 　　算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。 　　认识算盘 　　（1）谈话：仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？ 　　教师出示算盘，引导认识： 　　现在的算盘形状不一，算盘有矩形木框排列一串串等数目的算珠，中有一道横梁把珠子分上下两部分，算珠内直柱叫“档”一般为9档，11档，13档。档中横梁上一个珠子表示5，梁下有5个珠子，每个珠子表示1.（课件显示） 　　（2）师：算盘的个位在哪啊？