小学语文四上第一单元《观潮》教学设计.docVIP

年级 四 教科书版本及章节 第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第一单元 单元（或主题）教学设计说明 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》二篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》二篇略读课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生产生热爱大自然的思想感情。 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标： 1.感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 2.想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 3.《走月亮》感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并能结合图片，引导学生透过文字想象画面。 4.《现代诗二首》能通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。 5.《繁星》通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法，体会作者赏物时的情感 6.《口语交际》引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题，并小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。 7.《习作》，推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 8.《语文园地》回顾课文，边读边想象画面，感受自然之美。指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。 重难点： 1.能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 观潮 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。通过本篇课文的学习一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。 学习者分析 对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 学习目标确定 1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 学习重点难点 1.感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 2.想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮 》（板书课题） 学生活动1 活动意图说明：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。 环节二： 二、检查预习情况 1.检查生字卡片。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… （4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn，交流另外读音。 （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四