高中化学第3章有机化合物第2节来自石油和煤的两种基本化工原料化学教案.pdfVIP

第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料 一、教学设计 乙烯和苯是两类烃的重要代表物。学习了甲烷和烷烃的性质， 学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质， 但需要对“结构 与性质”的关系进一步强化认识； 乙烯和苯的教学都能起到这种作 用。另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再 学习它们的性质，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用。 本节教学重点：乙烯的加成反应、苯的取代与加成反应。让学 生通过实验初步了解有机基本反应类型， 形成对有机反应特殊性的 正确认识，并能从结构上认识其反应特点。 本节教学难点： 乙烯结构与性质的关系、 苯的结构与性质的关 系、苯的取代反应与烷烃取代反应的区别。 1. 教学模式设计 由于本节内容的安排与以往的教材顺序有所不同， 主要强调从 生活实际出发， 寻找学生熟悉的素材组织教学， 教师在设计教学模 式时，要根据学生的情况， 灵活选择可利用的素材设计或组织教学， 提高学生的教学参与度， 给学生适当的动手实验、 表达和交流的机 会，研究教学方式和学习方式的转化，力图有所创新，提高教学效 果。 【教学设计Ⅰ】 提出问题： 描述与乙烯有关的化学制品的外观、 用途和来源→ 能否从石油中得到乙烯？ 探究实验：从石油分馏中得到的石蜡油进一步加热会得到什 么？→将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、 高锰酸钾溶液→观察 现象。 讨论交流： 上述两种溶液褪色的原因？可能的结论？乙烯与烷 烃结构的差异性？ 得出结论：加成反应、加成反应与取代反应的区别（从 C 的成 键特点理解） 。 评价与反馈：练习电子式、结构式、化学方程式的书写；课外 实践活动； 【教学设计Ⅱ】 情景创设：提前布置学生实践活动（水果的催熟实验） ，或网 上查阅水果催熟的相关资料。 展示交流： 说明为什么会产生这一现象？如何得到这种物质？ 探究实验：加热分解石蜡油，观察现象？→ 将产生的气体通 入溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液 → 观察现象。 讨论交流：溶液褪色的原因？ 这种物质的可能结构？与烷烃 结构的差异性？ 得出结论：加成反应、加成反应与取代反应的区别。 评价与反馈：练习电子式、结构式、化学方程式的书写；说明 乙烯的重要用途。 【教学设计Ⅲ】 提出问题：苯的分子式为 C6 H6 ，写出原子可能的连接方式，给 出实际的表示方法。猜测可能的性质？ 探究实验： 观察苯的物理性质， 向少量苯中滴加溴的四氯化碳 溶液、高锰酸钾溶液 → 观察现象？ 讨论交流： 这种物质与烷烃和乙烯结构的差异性？还可能发生 哪些反应？→用多媒体动画给出苯的溴代和硝化反应， 降低学生认 识的难度。 得出结论： 苯可以发生取代反应和加成反应， 取代反应比加成 反应易于发生。 评价与反馈： 练习书写苯的溴代、 硝化和加成反应的化学方程