STEAM课例《避障机器人》教学反思.pdfVIP

STEAM课例《避障机器人》教学反思 从兴趣入手，充分调动学生学习的主动性和积极性，在课堂学习 中，学生的注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，创造 思维活动得以启动运行。《避障机器人》是让学生通过学习，能够正 确地编写“机器人避障”的程序，能够为机器人设置障碍物环境，让 机器人顺利地在此环境自由地行走。为了让学生对机器人编程学习有 一个好的开始，花了不少心思对本课内容进行了阅读、理解、推敲， 最后从以下几方面着手进行教学设计： 一、趣味导入，动静结合，激发学生的直接学习兴趣。 通过观察体验机器人避障功能，学生开始对“超声波传感器”（在 学习之前学生还不知道这个部件就是红外）产生了求知欲，它到底能 让机器人干什么？这个时候如果切入到机器人的学习，恐怕学生会大 失所望。于是我用心地拍了一段视频，学生在观看视频中进一步明白 了机器人也要装眼睛才可以看见物体，从而自然地引出课题，也调动 学生的学习情绪。 二、启发思维，张扬个性，提高学生的创新意识和创新能力。 机器人避障的流程图编写是本节课的重点。学生通过自主学习基 本上可以完成框架的搭建，甚至有些学生还可以正确地设置条件判 断、电机的参数，但是我们要求学生学习程序编写真正目的不仅是会 搭框架，还要理解每个模块的作用，整个流程图的设计思路，也就是 常言道“知其然， 还知其所以然”，从而让学生的思维在这个过程 中得到训练。 三、循循善诱，言简意赅，让学生的兴趣在思考中升华。 机器人从无眼睛到装上了眼睛，从四处撞墙到巧妙地避开自由行 走，贯穿整个课堂。本节课的教学引导没有过多的教师语言，只是在 环节衍接处适当地以视频方式展示情境，通过设置问题启发学生观察 思考体验，每一个问题都与下一个学习紧密相联，学生的兴趣从开始 被吸引，到最后升华。 但是在下载到机器人的时候，机器人中的超声波传感器的两个探 测头的距离和位置是很难把握的，有时上传程序的时候就会失败，这 就需要我们在不断的实验中把握尺度，总结规律，也需要让学生不断 的进行调试，让他们能自己总结出规律，加深记忆。