谈谈新诗教学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 谈谈新诗教学 在新诗教学中，不仅要引导学生赏析诗歌中的形象，分析诗歌的主旨，还要注意诗歌的分行、节奏、韵律等的形式特征，以及诗歌的独特构思和一些特有的手法等。  （一）分行（分节）  例1：《在山的那边》：  山那边的山啊，铁青着脸，  给我的幻想打了个零分。  妈妈，那个海呢？（自成一节）  例2：《星星变奏曲》  谁不愿意  每天 一个完整的长句分成了三行  都是一首诗  （二）重复  例如：《秋天》  秋天栖息在农家里  秋天游戏在鱼船上  秋天梦寐在牧羊女的眼眶里  （三）押韵  重复有助于韵律的形成。  （四）独特的想象和构思  例如：《雨说》抒情主体：四月的雨。  《我爱这土地》抒情主体：喉咙嘶哑的鸟。  《我用残损的手掌》抒情主体：超现实的幻想手法。  《黑人谈河流》核心意象：河流  （五）新鲜的语言表达（常用的修辞手法）  ①火焰似的眼睛 《华南虎》  ②我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 《雨说》  （六）赏析诗歌的具体形象（意象），解读诗歌的含义。