谈低年级的阅读训练──《雨点儿》教学感悟.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 谈低年级的阅读训练──《雨点儿》教学感悟 正确处理阅读训练与识字教学的关系，是低年级语文教研的重要课题。由于低年级语文教学以识字为重点，往往对阅读训练有所忽视，而且缺乏周密安排，因此强调阅读训练，加强这种训练的科学性是有现实意义的。  培养阅读能力必须立足于课堂，阅读教学要采用以学生为学习主体的课堂结构：阅读教学要致力于使学生爱读书和会读书。也就是说，要善于激发学生阅读的兴趣，充分调动他们的积极性，同时还要使学生掌握最基本的阅读方法。  根据教材具体内容和特点，设计一些能启发儿童思考、想象和展开议论的问题，让学生带着这些问题去阅读课文，使学生自己在阅读中尝到读书的味道，这是激发兴趣，调动积极性的有效办法。  《雨点儿》这篇课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能自己读懂。在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂字音、读通句子、读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。  上课伊始，我引导孩子们读课题：读好儿化音，读出雨点儿的可爱。再让孩子们想一想、说一说：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？在读课文前，这样激发孩子们对课文内容的遐想，