2021年10分钟说课稿.pdf

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 开场白： 各位评委老师，你们好！ （鞠躬） 我是报考小学数学教师的 111 号考生，今天我说课的题目是《轴对称图形》 。 下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。 一、说教材 《轴对称图形》是小学数学四年级下册第二单元的内容，是在学生已经学习 (认识 )了正 方形、长方形的基础上进行教学的， 是以后学习中心对称图形、 图形的旋转知识的重要基础。 二、说教学目标 结合学生的年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标： 1 知识目标：使学生理解轴对称图形的含义，掌握判断图形是否是轴对称图形的方法； 2 能力目标：通过操作、观察、归纳（渗透数形结合、方程，对比的数学思想） ， 培养学生初步分析能力和推理能力； 3 德育目标：感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。 （培养主动探索与合作学习的精神） （由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段， 思考问题仍以具体事物 为依据，所以体会轴对称图形的含义， 能正确判断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点） 四年级学生已经具备了一定的观察、 比较、 综合的能力， 学生有了较强的自信心和强烈的表 现欲望，为学生合作学习创造了条件 三、说教法 新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。遵循这一理念，结 合本节课的特点，我将主要采用讲授法、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操作法和 点拨教学法进行教学。 四、说教学过程 我把教学过程设计成四个环节： （1）创设情境、提炼问题（复习铺垫） 好的开端是成功的一半。新课伊始， 我直接出示课件，观察轴对称图形 （剪纸工艺品、 建筑平面图、交通图标） ，引导学生说一说这些图片有什么共同特征，直观感受，引出课题。 （2 ）引导探究、构建新知（走进新课） 出示课前准备好的长方形纸片，探讨长方形的对称性，学生通过对折的方式，发现长 方形也具有 “对折后的图形完全重合” 这一特征， 从而给出轴对称图形的定义， 接着我提问， 长方形有几条对称轴？正方形呢？通过这一环节的教学，学生在动手操作中发现，长方形、 正方形都是轴对称图形， 得出了 “观察对折后， 所得图形是否完全重合来判断图形是不是轴 对称图形”的方法，这样教学设计，使学生主动地构建知识，体现了学生的主体性地位。 学习资料 精品 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - -