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吉木乃县直小学语文校本研修活动计划 吉木乃县直小学语文校本研修活动计划 吉木乃县直小学语文校本研修活动计划 吉木乃县直小学语文校本研修活动计划 小学语文班 刘博 一、 指导思想 以综合修养为指针， 立足于全面提高教育教课质量， 着眼于提高教师综合素质与专业水平， 踊跃创立条件，努力建立我校语文教师的终生学习框架，造就一支构造合理、素质优良、开辟创新的教师队伍，整体提高我校的师资水平，打造出一支优异的教师集体。 二、现状剖析： 教师现状： 我校教师以中青年教师为主，学科带头人、老教师、新教师互帮相助，构造较合理。同时，我校教师的长处是：能踊跃参加我县展开的各项教课教研活动，接受新的教课理念快，有教科研热忱，着手能力强，乐于实践，勇于探究。不足之处：个人素质有待于提高，部分教师的教课方式比较传统，教科研能力还有待培育和提高，缺少丰厚的理论学习，还需要有扎实的校内外的研训来历练本事和宽阔眼界。 学生现状： 我校是一所民汉学校，学生差别很大。每期每班都可能进必定数目的重生。诸多要素和过去 传统教课思想、教课观点和方法限制了学生语感的发展， 这也就给学生未来的全面发展带来影响。 在教课中，我们发现多半学生的朗诵是为读而读， 也有部分学生的语言表达能力和习作水平都错落不齐。 所以，为了推进我校语文教课向前发展，提高语文教课水平，我们依据学生的实质并联合《语文课程标准》提出适应我校语文增强语感培育，优化阅读教课的研修主题。 三、目标与任务 1、以新课程培训为要点，依据新课程的要求，踊跃组织教师参加新课程理论培训，促使教师进一步转 变教育思想、教育观点、教课方式和教课手段，加速知识更新与拓展。 2、着眼于提高讲堂教课效率，面向全体学生，依据教课规律，以学定教，整合教课资源，优化教课结 构，研究有效和高效的讲堂教课方法和行动策略，努力提高每一节课的教课质量。 3、着眼于教师讲堂教课能力的培育与提高，把课题研究融入惯例状态下的校本教研。环绕“有效和高 效”仔细展开好观摩课、示范课、商讨课、小课题教课研究活动，指引教师经过常常性地研究，自觉增强教 学反省，努力提高教师有效讲堂或高效讲堂教课的自我察觉水平。 4、加大教师的教育科研培训力度，采纳专题讲座，个人自学等形式。进一步提高教师教育教课科研能 力，增强教师创新意识和自我发展能力。 四、培训原则 1．坚持以校为本的原则，即从学校的实质出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质， 解决教育教课实质问题。坚持以人为来源则，从教师的实质出发，帮助教师有层次地确立自己的发展目标， 学校目标中要表现差别性，有益调换教师踊跃性，使他们主动参加，自我创新。 ．坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果展此刻教育教课工作实践中。五、校本研修活感人员 小学语文教研组全体成员六、研修内容 、展开自主阅读活动。 创立“学习型教师团队”，让自觉学习在校园内蔚然成风，让学习成为教师自觉的内在需要，形成教师 自我需要的学习研究之风。 要讨教师在校持续学习三本教师理论书本， 提高教师修养， 要求撰写勤学习笔录 及心得。 《给教师的建议》为必念书目。 方式：念书沙龙 2、理论培训——《小学语文新课程标准》 3、校际结盟“同课异构”古诗词公然课展现沟通 活动形式：集体备课——磨课——上课 4、提高国语水平表达能力 方式：（1）坚持每日加一节口语社交课，提高师生的国语口语表达。 2）坚持每日一朗诵。（教研组自行安排，学校抽测） 3）每个月一主题。（民族老师进行演讲） 5、扎扎实实做好小课题研究工作。“问题即是课题”， 研究课题 以下： 1）《怎样有效指导民族学生的国语表达》——一年级 2）《学生看图说话训练法训练方法的研究》——二年级 3）《小学语文教课有效朗诵的指导研究》——三年级 4）《小学语文讲堂导入有效性的研究》——四年级 5）《小学语文合作学习策略的研究》——五年级 6）《小学语文阅读教课中有效切入点的研究》——六年级 各年级教师要踊跃依据自己要求， 联合教课实质， 踊跃参加本组课题， 把课题研究真实与提高讲堂教课成效联合起来，努力做一个科研型的教师。 要求：课题研究的成就形式包含报告、论文、专著、课件等多种形式。每个年级组教师一定以年级组为单位上交成就。 方式： (1) 准备阶段，包含资料、方法选择、方案拟订等。 资料采集，包含阅念书本，查经历史文件等采集书面资料，经过实地观察、调研、采访获取直接研究资料，或许经过体验模拟等获得有关资料。 整理概括，剖析资料，找寻现象之间的内在联系，得出初步研究结论。 充分资料，撰写研究报告和论文。 6、展开“青蓝工程”、同课异构活动， 主题：怎样在低段语文讲堂中间实现多认少写？ 经过深度互动 为特点的教研方式，经过多次磨课、商讨、反省，总结得与失，使教师在商讨