血液循环教学反思.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 《血液循环》教学反思 本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用 多种教具使抽象的问题形象化。 在关于血管部分的教学，可以采取对比方法，从血管结构、血流方向 与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相 适应的结构特点。为了让学生理解动脉、静脉的差异，教学中可以让学生 观察触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。 在讲述心脏的结构与生理特点时，可以从演示实验开始，教师在组织 学生观察的同时，引导学生讨论并思考有关问题，如血液在心脏中流动会 不会倒流？心脏怎样保证血液不停地流动？为什么说心脏是血液运输的动 力器官？引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。 心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识，需要 讲清楚概念，同时可以结合实例分析三者之间的关系，认识构成心脏的心 肌活动特点。心脏一生不停地跳动，但在每个心动周期中有一定的休息时 间，不仅不会使心肌疲劳，而且还能保证血液返回心脏。 关于血液循环部分要介绍血液流动的途径、作用，在说明体循环和肺 循的关系时，可采用边讲解边图解的方式，要指出体循环与肺循环的起止 都是心脏，二者在心脏处汇合组成一条完整的循环途径，同时要让学生理 解血液循环过程中氧气与二氧化碳的变化。 讲解血压的形成原理时， 需要结合心脏活动的特点和动脉管壁的特点， 说明为什么心室收缩时，血压达到最高值，心室舒张时，血压下降到最低 值。在理解血压形成原理后，应该介绍一些保健知识。 《心脏》一节的教学策略 《心脏》一节的知识点和难点较多， 如何在短短一节课的时间里使学生对心 脏有充分的认识，需要教师在教学过程中设计较合理的教学策略。 1、小组探究，明确心脏的结构 。 根据学习目标所示，设计 5 个探究方案， 学生分成 5 个组，每组选择其中一个方案进行探究。 每 4 个人为一小组， 具体探 究哺乳动物猪的心脏结构。 学习好资料 欢迎下载 2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。 各组之间在观察后 要进行充分的表达和交流。 大家集思广益， 发挥集体智慧， 对每一个问题给予合 理的解释， 教师要对学生的表达及时总结， 避免给学生错误的认识。 比如学生看 到的心脏模式图和实物在结构上有很大的不同， 主动脉和肺动脉容易混淆； 对于 心脏的结构名称和所连通的血管， 学生可能会找到一些错误的规律： 心室连通静 脉，心房连通动脉。 学生在比较了心室和心房的壁以后， 不知道壁的厚薄的意义， 教师应该给两点提示： A 、壁越厚，说明肌肉越发达； B、与心房相比，心室的 壁厚一些， 因为心房的血液只流向与它相通的心室； 左心室的壁比右心室的更厚 一些，左心室只有收缩有力， 才能将血液输送到全身， 右心室将血液输送到它很 近的肺。从而使学生明白壁的厚薄与输送的距离有关系。 3、 借助课件，化解难点 用实物观察可以清楚地知道心脏的 4 腔，连通的 血管和壁的厚薄， 但对于血液流向， 瓣膜作用这样的问题就有些困难。 此时用适 当的课件展示，既可以化解难点又避免单纯的说教， 在教学工作中会取得事半 功倍的效果。例如： A 、学生对于“心脏──输送血液的泵”这句话的含义理解