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PAGE 2 济南的冬天教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的济南的冬天教学反思，希望对大家有所帮助。 济南的冬天教学反思1  每次讲完《济南的冬天》，自己总是喜忧参半。同样，今天这节课既有令我满意之处，又存在着些许不完善的地方。  首先，导入新课的花费的时间相对来说长了些。由于是异地授课，和学生素昧平生。初次见面，自己忽略了对气氛的调解，所以学生有些紧张，尽管相当浅显的问题，也不敢举手回答。由此我深刻地认识到：课前与学生沟通交流，创设和谐的氛围至关重要，这是决定一节课成功的基石。  其次，最初教学时过分强调学生的自主学习，没有根据相应的教学内容引导学生互相合作探究，因此学生思考问题的角度比较单一，不利于培养学生的创新能力。后期变换了方式，学生的思路打开了，课堂的气氛也活跃起来。因此只有积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂教学才能顺利进行。  当然这节课也有可取之处。我采用了学练结合的方式，学生基本掌握了重要的字词的读音、写法、意义，理解并能运用比喻、拟人修辞方法。教学时注意知识的拓展，结合课外语段练习，加深学生对对比写法的理解。我时刻注意教学语言的运用，能适时并恰当地启发引导学生思考问题、回答问题。教学内容力求衔接自然，过渡得当，因此学生对文章写作思路的理解水到渠成，并初步领悟了作品的内涵及作者的思想感情。  以上只是我对这节课的一些粗浅的看法，有的见解可能不准确。  “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”今后，我一定要在教学实践中不断地努力，不断地改进，使自己的教学水平蒸蒸日上，争取讲每一节课少有遗憾，多些精彩。  济南的冬天教学反思2  学习目标：学习目标：  1、识记本文的生字词，了解本文的文学常识。  2、理清文章的结构，体会济南冬天的特点。  3、体会文章表达的精妙。  4、积累本文的佳词妙句，达到熟能成诵  学习重点与难点  1、结合重点词句体会济南冬天的特点。  2、学习本文寓情于景、情景交融的写法，体会比喻、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。  3、有感情地朗读课文。  导学过程：  一、回顾有关冬天的诗句  二、了解作者及写作背景。  老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为“____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》、《____________》、《_______________》等和戏剧《_____________》、《____________》、《_______________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。  1、脉络填空（※典型景物的典型特点）  第一部分，（1段）济南冬天的天气特点，具体：无、无、无。  第二部分，（2、3、4段）济南冬天的山景。  一层；写阳光照耀下的山景。特点：二层：写雪后的山景。特点：三层：写城外远山。特点：  第三部分（5段）写济南冬天的水色。特点  2、文章第1自然段运用了什么样的手法写出济南的冬天的特点，简要说明。  二、  1．听录音。  2．学生自由朗读，标划生字词并掌握。  （1）注音：济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）  （2）释义：响晴：秀气：  贮蓄：澄清：  空灵：  1.为什么说济南是个“宝地”?  2.本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？  3.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？  4.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?  5.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？  6.标题可否换为“冬天的济南”?  三、细读课文，探究文意  1、齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。  （1）全段的中心句是：  （2）全段的层次划分是：