00401比较学前教育复习提纲(2015年版-修改版).pptxVIP

全国高等教育自学考试 00401比较学前教育复习提纲;复习提纲;? 宏观比较研究、微观比较研究 ? 区域比较研究、问题比较研究 二、比较学前教育的研究方法P38 ? 调查法：参观访问、问卷 ? 文献法：搜集、分析研究各种显存有关文献资料 ? 比较法：对比不同国家或地区的教育制度和教育实践 ? 分析法：运用因素分析、质量分析、数量统计等方法;（二）20世纪80年代以来的美国学前教育 1、《发展适宜性实践》（P50） 三个维度：年龄适宜性、个体适宜性、文化适宜性（内涵） 教师的作用（P51） 2、《早期学习标准》 幼儿园到12年纪（K-12课程）；“良好开端，聪明成长”议案（P51） 3、0—5岁教育计划 奥巴马政府，重点：早期保育与教育，具体内容（P51） 第二节 美国学前教育的现状与特点 一、学前教育机构的类型;4、光谱方案 加德纳、费尔德曼提出;? 20世纪40年代末-80年代;2、学前教师的职后培训（P90） （1）新任教师研修 （2）十年经验者研修 第三节 日本学前教育存在的问题与发展趋势 一、日本学前教育存在的问题（要求领会，P91） （一）少子化给学前教育发展带来不利影响 （二）学前教育机构二元化体制弊端凸显（理解，体现在何处） 二、日本学前教育发展趋势（要求领会，P92） （一）积极推进幼保一元化改革;（四）苏联时期学前教育的特点 中央集权体制 教育、保育双重任务;? 注重对幼儿思维的促进及创造力培养 ? 依靠自身发展的原则 ? 追求人格平衡发展 （四）学前教育课程的实施;? 怀尔德斯平，幼儿学校，普及、促进幼儿学校 （二）福禄贝尔幼儿园的引入;（一）“幼儿凭证计划”的实施 ? “ 幼儿凭证计划”，规定（P130）;（一）学前教育教师的资格标准 早期专业教师认证标准（P142） （二）学前教育职前培训课程（P143）分三类 1、早期或初等教育课程 大学教育系、高等教育学院开设;? 2012年，Nuri项目“面向区域创新的新大学”计划(New University for Regional Innovation) （P152）：韩国保健福利部和教育科技部推出，旨在使每个3-5岁幼儿获得 平等的保育、教育机会。内容：起跑线上的平等。 二、韩国学前教育的现状;? “ 教育民主化”、“以儿童为中心” 2、采用三段分期教育法（P158） ? 定义：又称三分制教学，将所有学科划分为三个部分，采取与小学相同的三段分期 教育法;? 初等教育教师的行政和社会作用 ? 选修课 三、法国学前教育存在的问题及发展趋势 （一）法国学前教育存在问题（P164） （二）法国学前教育发展趋势（P165） 第三节 德国学前教育;2、地区间教育发展不均衡 （二）德国学前教育的发展趋势 P174 1、加大对学前教育的财政投入;? 2013《2013-2015年增加早期学习机会》，重点在入学率相对较低的地区招收儿童 二、新西兰学前教育的现状;（1）采用系统的方法 （2）及时回应儿童 （3）通过游戏计划进行学习 （4）计划教学 （5）创造一种对儿童学习能够产生积极影响的物质和精神环境 （6）重视儿童及家庭的文化与社会背景 （7）提供连续的经验 （8）评估儿童的学习 （三）学前教师师资培养;德国：家庭助手方案，“白天的母亲” 澳大利亚、日本等也都有服务社区与家庭的中心 三、学前教育机构的发展趋势（P204） （一）凸显公益性;瑞典：1998第一步全国性的幼儿园课程标准——《幼儿园课程》 挪威：《幼儿园架构计划》 葡萄牙：《学前教育课程》;（5）阶段性 2、蒙台梭利的教育观 （3）教育方法 有准备的环境（核心）;? 学习中心区和活动区 ? 材料的提供 （2）一日活动;共同建构地位重要 记录既是过程，也是结果 （3）教师角色;第十章 世界学前教育发展的基本经验及趋势 ? 第一节 世界学前教育发展的基本经验 ? 第二节 世界学前教育面临的主要问题 ? 第三节 世界学前教育发展趋势;四、注重学前教育机构的质量评价 澳大利亚：学前教育质量保障体系CCQA（P282）