邮票齿孔的故事（第一课时）.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 邮票齿孔的故事（第一课时） 一、激发兴趣，引入新课  1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？  （用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）  过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）  说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。  2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。  二、初读课文，认识生字  1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。  2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。  3、合作识字。  2“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。  2“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。  2讨论：不好记的生字怎样记？  4、全班交流。  2小黑板出示生词，指名教读，齐读。  2开火车读生字，纠正字音。  2还有哪些字记不住？请大家帮助你。  三、合作学习，理解课文  1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？  2、合作学习。  组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。  讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？  尝试读读你认为重要的句、段。  在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。  3、全班交流。  重点引导：  2动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。  2根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……  4、质疑问难，师生共同解决疑难。