读书要有选择教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读书要有选择教学反思  这篇课文是自读课文，用一课时教完。  我让学生进行了“三读”。  一读，读通课文，了解大体内容。这一环节，由于课文通俗易懂，学生比较顺利地达成了目标。  二读，运用学过的方法精读课文。引导学生根据精读和略读方法，运用以前学过的记号，边读边做批注。  三读，回顾文章运用的写法。对于文章的“总——分——总”结构，重点部分运用的自问自答手法，学生在以前的课文中已经接触过，因此这次是做一下温习。  在“二读”时，学生们暴露出两个问题：  一是一些学生不知道在精读课文过程中拥有自己的思考。  1、在“二读”过程中，我在行间巡视，发现一些学生虽然手拿着笔，却久久不能动笔。在“二读”结束后，不少学生汇报自己的思考成果时，而一部分学生却成为了“听众”。  2、而发言的学生是在就课文中的重点名段作理解性的批注，但是没有人能对课文内容产生质疑，或者有自己的想法。比如说，读书要有选择，小学生可以选择哪些书，课文中讲了四类书。小学生可以选择的只有这四类吗？当然不是，我引导学生来补充一下，有的学生说历史类书，有的学生说体育类书，有的学