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儿童文学欣赏 儿童文学欣赏 PAGE / NUMPAGES 儿童文学欣赏 从儿歌《听我话》，看儿歌的基本艺术特征 《听我话》 （作者：郑春华 ）: “小兔，小兔， / 轻轻跳。 / 小狗，小狗 / 慢慢跑。 / 要是踩疼小青草， / 我就不跟你们好 ［分析 ］从某一品来看儿歌的基本艺术特征，其实是要求通过作品分析，将 其中所体现的 基本艺术特征归纳出来。做这类题目有一个“捷径” ，即是从已经 知道的这类体裁的基本艺术特征出发，在作品中去找到证据。儿歌的基本艺术特 征：主题单一； 内容浅显；结构简单；语言通俗；音乐性强。但在分析作品时， 可以打乱先后的顺序。 ［解答 ］首先，给人的第一印象是篇幅短小，结构简单。 《听我话》一共只 有三句 28 字，十分简洁。叙述的线索、层次也一十分简明。这也是儿歌区别于 儿童诗的显著特 点之一。其次，语言通俗，音乐性强。儿歌采用幼童口语，句式 短，明白如话。而且以词为句， 通过押韵、反复、长短句等手段，使整首儿歌一 气呵成，节奏感强，有着音乐美。第三，内容 浅显。所说的小兔、小狗、小草， 都是孩子们十分熟悉的身边事物，所要表达的也是一种孩子 式的情感，不听话“就 不跟你们好”。第四，主题单一。这是与结构简单和内容浅显相一致的。 《听我话》 表达的就是爱护花草的主题。让小兔轻轻跳与小狗慢慢跑的目的， 就是不要“踩 疼 小青草”，否则，“我就不跟你们好”。以孩子们表示感情的特有方式，鲜明地 表达了保护环 境的主题。 2. 《我吃水果身体壮》，分析婴幼儿文学创作对于语言、韵律的要求和直感 性特点。 圆圆苹果，树上长 , 梨花百，梨儿黄， 砍  /尝一尝，甜又香。 /咬一口，水汪汪。 下香蕉一大串， 橘  /小朋友们吃得欢。 树林里金灿灿， 水 /好像满树金铃铛。 果水果千百种， /我吃水果身体壮。 我吃水果身体壮 首先，在语言上，要求浅显明白，口语化。全诗不用难懂的词语，像平时说 话那样浅显明白，用不着解释，幼儿就能听得懂。在选词上，多用叠音词，如“圆 圆”、“汪汪”、“金灿灿”等； 在句式上，又多用短句，因而琅琅上口，明白如 话。 其次，讲究韵律与节奏。如全诗采用句末押韵，一韵到底，读起来有着音乐 的流动性。而 每节的句式又基本对齐，前两节多用短句，后三节用长句，造成先 紧凑后舒缓的阅读节奏。韵 律与节奏，使这首诗不仅读起来有着音乐的美感， 还 便于幼儿朗诵记忆。 再次，鲜明的直感性。全诗以“我”入诗，仿佛所写的就是“我”的切身感 受，不论是水 果的形态，还是“我”的心态，都给人鲜明的直感。比如写水果， 有形状（“圆圆”）、有色 彩（“白”“黄”“金灿灿”）、有味觉（“甜又香”），共同 诉诸于婴幼儿的感官。 3《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用。 《蝉》（作者：林焕彰） 蝉的歌儿很好听， / 可是要到夏天才唱； / 它们喜欢赞美 / 金色的阳光。 蝉的歌儿很好听， / 可是它们只爱在树上唱； / 所以，一到了夏天， / 树都变成了 会歌唱的伞。 这首小诗给人想象的空间很大。句首就让人从记忆中回想起蝉的叫声， 接着 感到有一颗 热切的心，在期待着夏天的快些到来。那时，在“金色的阳光”下， “树都变成了会歌唱的伞”。 一个“伞”字，匠心独运，写活了一种心态，一种情景。树上有蝉，召来孩 子们的翘望， 人越聚越多，树便像是给人遮阳避雨的“伞”了。诗这妙处，还在 于它不着一“童”字，一身 影，写的是蝉，却仿佛让读者见到一张张翘望的屏住 呼吸的小脸，一双双搜寻的睁得溜溜圆的 大眼。没有童心，没有技巧，是写不出 这种境界的。如读者不运用联想与想象去衔接或填充诗 的语言所留下的一些 “断 裂”或“空白”，也无法再现这美妙的意境。由此可见，联想与想象 在儿童诗欣 赏中有着重要的作用，它可以帮助读者再造儿童诗的意境，并由此去感知诗人所 传 达的情感和品味诗人所寄寓的情思。 庆云的《摇篮》和儿歌《摇篮曲》为例说明儿歌与儿童诗的异同。 《摇篮曲》：小宝宝快快睡觉， / 乌鸦喜鹊树上睡了， / 小猫小狗窝里睡了， / 月亮星星云里睡了， / 小宝宝快快睡觉， / 快快睡觉。 黄庆云《摇篮》： 蓝天是摇篮， / 摇着星宝宝， / 白云轻轻飘， / 星宝宝睡着了。 大海是摇篮， / 摇着鱼宝宝， / 浪花轻轻翻， / 鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮， / 摇着花宝宝， / 风儿轻轻吹， / 花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮， / 摇着小宝宝， / 歌儿轻轻唱， / 宝宝睡着了。 比较这两首同题作品，内容非常接近，但在艺术特征上，却有比较明显的区 首典型的儿歌，后者则被看作儿童诗。具体来说： 首先，前者篇幅短小，结构简单，语言口语化；后者篇幅较长，结构有变化， 诗意化。 其次，前者是母亲哄孩子