高一语文教案：《兰亭集序》教学设计（三）.docVIP

　　高一语文教案：《兰亭集序》教学设计（三） 　　目标： 　　1、提高诵读文言文的能力，培养语感；在文中找关键词，体会作者的感情变化。 　　2、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。 　　3领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。、 　　知识链接： 　　1、文体简介（有关“序跋”） 　　序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，如王羲之的《兰亭集序》。《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序，属于书序。还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。《送东阳马生序》 　　2、作者介绍 　　关于王羲之 　　（1）王羲之，字逸少，琅邪临沂（今山东临沂）人，东晋杰出的书法家。 　　（2）王羲之自小文才出众，深得当时学界名流重视。时太尉郗鉴求婿，遍观王氏子弟，待选者中惟王羲之若无其事，卧东床坦腹饮食自若，郗鉴叹息道：“这才是我真正的佳婿。”乃以女妻之。这是“坦腹东床”这句成语的来历，此后人们也把女婿称为“东床”。 　　（3）王羲之先后在东晋任江州刺史、右军将军、会稽内史等职，后人称“王右军”。 　　（4）晚年，他常和一些道士隐者，游历名山大川，最喜与志同道合之士聚于会稽山阴的兰亭饮酒赋诗。著名的《兰亭集序》便在此时写成。 　　（5）王羲之七个儿子，有五个“并工草隶”，以王献之最为知名。 　　学习过程 　　一：1、看清字形，标注字音 　　癸 丑 修 禊 清流激湍 流觞曲水 形骸 游目骋怀 趣舍 万殊 若合一契 齐彭殇 　　2、重点实词 　　修 　　列坐其次 信可乐也 夫人之相与 　　曾知老之将至 感慨系之矣 喻之于怀 其致一也 　　3、重点虚词 　　之：①极视听之娱 ②夫人之相与 　　③ 所之既倦 ④ 感慨系之矣 ⑤品类之盛 　　所以：①所以游目骋怀 ② 所以兴怀 　　因寄所托 　　虽：①虽无丝竹管弦之盛 ②虽世殊事异 　　4、词类活用 　　群贤毕至 死生亦大矣 一觞一咏 极视听之娱 　　齐彭殇为妄作 一死生为虚诞 流觞曲水 游目骋怀 　　5、古今异义 　　俯察品类之盛 引以为流觞曲 　　俯仰 　　6、特殊句式 　　会于会稽山阴之兰亭 　　映带左右 　　仰观宇宙之大，俯察品类之盛 　　固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 　　二：合作探究，梳理课文 　　1、诵读课文，准确流畅，读出节奏，把握作者的情感变化，从文中找出能概括作者的情感变化的几个词。 　　2、集体默读，细细研读第一自然段，品味作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？ 　　（点拨：注意重点的四字短语） 　　3、读第二段，思考作者的心境变迁，分析如何变迁的，为何有如此变迁（用原文回答 ）？ 　　（点拨，根据文中分号分析其内容） 　　4、读第三段，体会作者心境的变化？深入思考，作者因何而悲，为何而悲？ 　　（点拨：注意作者写了哪些人） 　　课下思考：作家王瑶的一句话“我们无法延长生命的长度，于是就设法增加它的密度”，这句话说得也正是在有生之年要让自己的生命更精彩，而作者文中的悲叹是不是悲观消极的体现，讨论思考作者的人生观，形成文字。 　　相关阅读 　　高一语文教案：《兰亭集序》优秀教学设计（二） 　　【三维目标】 　　1．掌握常见文言实词虚词、部分词类活用，以及文言句式。 　　2．引导学生抓住感情这根线理清文章的思路结构，进而把握文章的主旨； 　　3．科学地指导学生认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。 　　【重点难点】 　　1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。 　　2、理清文章结构，提高诵读能力，体会作者由乐到悲的思想感情变化过程。 　　3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。 　　【教学设想】 　　1．强调课前充分预习，预习要求：①反复朗读，运用工具书，并参照注解，初步理解文意，扫除阅读障碍。②提出疑难问题。 　　2．注重学生分组讨论，尊重学生的讨论结果。 　　3．第一段本文语言精练、朴素、优美，教学时把重点放在体味语言特色上，由语言美去体悟自然美，体会作者乐山乐水的心情。要多读（可采取听读、范读、齐读、个人读、分组读形式）读到情随声出。 　　4．第二、三自然段作者由乐转悲，对人的生死问题的议论富有哲理性，多让学生进行讨论，教师只做适当组织、引导。 　　5．确定教学重点：了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。难点：认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 　　【课时安排】：两课时 　　【课前