一年级下册《小伙伴》全套一二课时教案版本3.docVIP

　　《小伙伴》教学设计 　　【设计理念】 　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考谁的帮助最好？，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。根据图文内容，探究图中人物分别是谁？这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是读贯穿始终。 　　【设计特色】 　　以读为本，自主参与，合作探究。 　　【教学目标】 　　１、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹１３个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽６个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 　　３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。 　　【教学时间】 　　二课时。 　　【教学流程及设计意图】 　　第一教时 　　〖教学要求〗 　　１、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。 　　２、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。 　　〖教学环节〗 　　一、结合生活实际谈话，揭示课题 　　１、说一说，你的小伙伴是谁？ 　　２、板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 　　（联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。） 　　二、提出要求，自读课文，整体感知 　　１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。 　　２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 　　三、检查自学情况、交流反馈 　　１、采用多种形式检查生字读音： 　　⑴教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 　　⑵同桌同学互读。 　　⑶请学生当小老师带领同学读。 　　精选阅读 　　《小伙伴》全套一二课时教案版本2 　　Ｂ案 　　【课前准备】 　　生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。 　　第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？ 　　出示课题，学生齐读课题。 　　二、整体感知，读准字音 　　１、自由大声地读课文，读准字音，读通课文。 　　２、师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。 　　三、识字读文，读中促记 　　１、学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。 　　２、学生同桌互读互听互纠正。 　　３、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。 　　４、汇报识记方法。 　　四、指导书写 　　１、学生练写。 　　２、展示作业，交流评议。 　　第二课时 　　一、复习生字词 　　齐读，开火车读。 　　二、图文结合，想想说说 　　１、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名） 　　２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。 　　３、分４人小组朗读。 　　自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导） 　　４、和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。 　　三、畅谈体会，谈中悟情 　　１、请一组同学朗读。（配上表情动作更好） 　　２、老师扮演记者进行采访： 　　⑴采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？ 　　师可结合他们的具体表现来问，如： 　　维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。 　　安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。 　　玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。 　　安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。 　　《火车的故事》教学设计 　　【教学目标】 　　１、认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。 　　２、正确流利地朗读课文。 　　３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 　　【教学重难点】 　　重点：认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。 　　难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 　　【