高中历史部编版中外历史纲要(上)第11课辽宋夏金元的经济与社会同步教案.pdfVIP

第 11 课 辽宋夏金元的经济与社会 教材分析 本课是人教版必修上册 ?中外历史纲要 ?第三单元第 11 课 ?辽宋夏金元的经济与社会 ? ，本课通过四个子 目〔农业和手工业的开展、商业和城市的繁荣、经济重心南移、社会的变化〕讲述辽宋夏金元的经济与社 会等概况，从而认识辽宋夏金元的经济与社会的开展变化特征。 教学目标与核心素养 【唯物史观】 通过学习，运用生产力与生产关系﹑经济根底与上层建筑关系的理论，客观辩证地认识辽宋夏金元时 期社会经济开展对政治、科技思想文化的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的 能力。 【时空观念】 通过 ?辽宋夏金元的经济与社会 ?教科书和配套课件，认识辽宋夏金元的经济与社会所处的特定的时空 环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证宋代农业、手工业及商业开展的表现、特点及影 响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识宋元时期是中国古代农耕经济的繁盛时期， 中国古代经济重心南移完成，城市商品经济开展，对外贸易在国家经济开展中占有重要地位，培养有效解 读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识宋元时期农业、手工业、商业及对外贸易的开展历程，培养中华民族爱国爱家情 怀。 教学重难点 ：宋元时期农业、手工业、商业及对外贸易的开展历程 2. 难点：多角度认识中国古代经济重心南移的完成 课前准备 1. 利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。 2. 学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 【课堂导入】 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，左图是宋墓壁画 ?夫妻对坐宴饮图 ?，反映了墓主人家居生活的场景，右 图是元朝青花瓷和青花釉里红开光镂花罐，反映了元朝制瓷业的开展。大家思考一下，宋元时期的社会经 济开展状况如何？除此之外，当时还有哪些其他经济开展表现？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 【讲授新课】 农业和手工业的开展 问题情境 请同学们结合教材内容，指出辽宋夏金元时期的农业开展有何表现？ 自主学习 〔1〕粮食作物：宋朝农业开展成就突出。一年两熟的稻麦复种制在南方已经相当普及，有些地方还可 以一年三熟，提高了粮食产量。 〔2 〕经济作物：一些地区出现了固定种植某种经济作物的农户，对传统自然经济结构有一定突破。棉 花的种植始于宋朝，在元朝得到大力推广，南方植棉逐渐普遍，带动了棉纺织业的开展。 〔3 〕边疆地区农业：在辽夏金元统治之下，边疆地区获得进一步开发。漠北、东北、西北、云南等地 的农业都有显著进步。 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出辽宋夏金元时期的手工业开展有何表现？ 自主学习 〔1〕制瓷业：宋朝制瓷技术有重要改良，出现了以五大名窑为代表、风格各异的众多特色瓷器，色彩 多变，质感浑厚。元朝烧出了新型彩绘瓷器青花瓷和釉里红。宋元时期，瓷器大量出口海外，继丝绸之后 成为中华文明新的物质象征。 〔2 〕矿冶业：矿冶业在北宋手工业中占有重要地位。煤的开采量很大，首都东京的居民普遍使用煤作 燃料。燃料的改良大大提高了金属冶炼的产量和质量。 〔3 〕印刷业：印刷业是宋朝新兴的手工业，有力地推动了文化的普及，进一步带动了造纸业的开展。 材料情境 材料情境 北宋诗人苏轼写过一首有序的 ?石炭 ?诗，描述当时煤的使用情况： 彭城旧无石炭。元丰元年十二月，始遣人访获于州之西南白土镇之北。以冶铁作兵，犀利胜常云。 君不见前年雨雪行人断，城中居民风裂。湿薪半束抱衾，日暮敲门无处换。岂料山中有遗宝，磊落万 车。流膏迸液无人知，阵阵腥风自吹散。根苖一发浩无际，万人鼔舞千人看。投泥泼水愈光明，烁玉流金 见精悍。南山栗林渐可息，北山顽矿何劳锻？为君铸作百炼刀，要斩长鲸为万段！—— ?苏轼诗集 ?卷 17 商业和城市的繁荣 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出辽宋夏