教育统计与测量试卷.pdf

全国 2010 年 7 月高等教育自学考试教育统计与测量试题 课程代码： 00452 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.教育统计是对教育领域中各种现象量的取值，把握与认识的层面是（ ） A. 总体 B.样本 C.个体 D.局部 2.教育测量学的主要内容不包括（ ） A. 测验工具编制、施测与评分 B.教育和心理测验的编制和使用 C.测验结果的分析和整理 D.测验常模建立的一般理论和方法 3.体育运动会中表示各项目比赛结果的“第一名” 、“第二名”、“第三名”是属于（ ） A. 称名变量数据 B.顺序变量数据 C.等距变量数据 D. 比率变量数据 4.百分等级是（ ） A. 差异量数 B.集中量数 C.地位量数 D.差异系数 5.要定量地描述学生体重与身高这两个变量之间的相关强度与方向，可以使用（ ） A. 积差相关 B.等级相关 C.点双列相关 D.列联相关 6.在筛选测验中，决定其项目的难度应该是（ ） A. 尽量接近 0.50 B.被试的通过率 C.项目的考核要求是否体现应有标准和教学目标 D.划界点 (或称决断点 )水平 7.用于教育工作中选拔与分流决策的测验是（ ） A. 标准参照测验 B.常模参照测验 C.诊断性测验 D.形成性测验 8.教师事先设计便于评价或记录学生操作行为表现的表格的做法，体现了实验技能考核中 遵守的原则是（ ） A. 客观化原则 B.全面性原则 C.实践性为主原则 D.个性化原则 9.韦氏儿童智力测验中“图片排列”主要测量（ ） A. 视觉与分析图形结构的能力 B.运算推理能力 C.视觉记忆及理解力 D.社会情境理解力和统整综合能力 10.相关系数的取值范围是（ ） A.[-1 ，-0.5] B.[-0.5 ，0] C.[-1 ， 1] D.[0 ， 1] 11.在统计检验中，大样本是指 n （ ） A. ≥ 10 B. ≥20 C.≥30 D. ≥40 12.下面对误差的理解正确的是（ ） A. 误差是客观存在的 B.误差是不可以控制的 C.误差是可以避免的 D.误差只在抽样中发生 13.离差智商采用的是（ ） A. 百分等级常模 B.标准分数常模 C.年级常模 D.年龄常模 14.关于统计假设检验，下列说法不正确的是（ ） A. 使用反证法 B.若虚无假设被推翻，备择假设不成立 C.被推翻的虚无假设的内容可能是正确的 D.依据小概率事件原理 15.对单向方差分析叙述正确的是（ ） A. 用于对两个的总体平均数差异做出检验 B.分析多个方向上两个总体平均数间的差异 C.用于比较一个方向差异上两个总体平均数间的差异 D.单向方差分析是方差分析最基础的方法 二、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分） 16.标准分数常模 17.测验效度 18.统计量 19.单侧检验 三、简答题（本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分） 20.简述描述统计和推断统计研究的主要问题。 21.简述口头测验的常用方法。 22.简述抽样分布的含义及研究内容。 四、计算题（本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分） 23.某中学初一年段 3 个班数学期末考试各班的人数和平均成绩是