峡江寺飞泉亭记教案.pdf

峡江寺飞泉亭记 教学目标 1. 知识目标：积累文学常识，整理常见实词和虚词的 特殊用法。 2. 能力目标：练习诵读，读出文章字里行间所蕴含的 机理和情趣；学会映衬的 . 写作手法；学习明白晓畅的语 言特点。 3. 情感目标：学会与自然相生相处，并能从自然中发 现闲趣、理趣、雅趣。 教学建议 一、思想主题 本文高度称赞峡江寺飞泉亭便于观赏瀑布，别有情趣， 表达了作者的热爱之情。 二、结构思路 全文共 6 段，分为三部分。 第一部分 （第1 段）概述自己对峡江寺飞泉亭的赞誉之 情。 第二部分 （第2～5 段）具体描绘峡江寺飞泉亭的景色， 表现出闲适、惬意之情。 第三部分（第 6 段）记叙为飞泉亭作记的缘由。 三、 . 写作特点 1 多种表达方式相结合。本文以记叙、描写为主，中 间三段多为描写，结尾一段多为记叙，开头两段以议论 引出，每段结尾多是抒情的句子。 2. 对比映衬。如第二段写了天台、雁宕、匡庐、罗浮、 石门等瀑布。这些瀑布虽然奇特，但是，游人“暴日中， 踞危崖，不得从容以观，如倾盖交，虽欢易别”。为下 文写飞泉亭观瀑布作反面衬托。第三段主要写峡山的环 境。山不高，“不过里许”；登山的路弯弯曲曲，有石 头台阶，路边的古松张开树盖遮蔽，太阳一点也晒不着； 过了石桥，有三棵奇树。这峡山的特点是不高、不热、 很奇特。描写这些景色为写飞泉亭作正面衬托。第四段 写飞泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再写它的面积 和窗户，面积“纵横丈余”，“八窗明净”。主要写的 是游人在亭中的感受：关窗可以听到飞瀑雷鸣般的声音， 开窗可以触摸到瀑布飞溅的水花；游人可坐可躺，可抒 写文章，可品着香茶尽情观赏好似九天银河的飞瀑，如 入仙境一般。和第二段所写的观其他瀑布的情景形成鲜 明对比。 3. 语句多变，长短结合，骈散相杂，表现力强。语言 明白晓畅通俗易懂，不用典故。有很多词语和现代汉语 的用法完全相同。 四、文中流露出来的情趣 体会作者在字里行间所流露出来的情趣。例如“纵横 丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至”中，“闭窗瀑 闻，开窗瀑至”一句运用了拟人手法。关上窗户，瀑布 似乎还不忍离去，萦绕耳际；打开窗户，瀑布不请自来， 读者甚至可以想象她那欢快跳跃的形象。这一“闭”一 “开”，侧耳可闻，伸手可触，比起“遥看瀑布挂前川” 更能调动观者的感官享受。由此作者的情趣可见一斑。 五、诵读教学建议 本文语言通俗易懂，富于情趣，句式和表达方式多变， 适合诵读。教学中要让学生反复地读，在多读中体会上 面的这些特点，从而向现代文的 . 写作延伸。 教学设计示例 《峡江寺飞泉景记》教学设计示例一 设计思想：通过文言文的 . 写作方法来指导现代文 . 写 作，不失为一种好方法，这也是对文言文教学程式的突 破。以往，往往是教授现代文，然后让学生摹写。其实， 古文中有很多的 . 写作瑰宝可以挖掘。本文中第二段的映 衬的写法，就被很多现代文学的大家们所采用过。另外， 我们在教授文言文时，还忽视了一个大问题，那就是对 作者人生取向的研究。这些古代大家们之所以文传千古， 关键在于他们对待人生的态度。本文的作者能从自然中 发现闲趣、理趣、雅趣，很大程度上是因为他有与自然 相生相处的人生态度。当代的学生，在这一点上，还需 要补上很重要的一课。 课时安排：本文安排 1 课时。 教学过程： 一、简介作者。 二、初读课文，正音正字。 三、再读课文，质疑问难。 四、释疑解难，疏通文意。 五、从表方式和句式特点入手，指导诵读。 六、在反复诵读中体会作者的闲趣、理趣、雅趣。 七、布置一篇游记小品的 . 写作，要求在字里行间能体 现闲趣、理趣、雅趣这三种情趣中的任意一种。 《峡江寺飞泉亭记》教学设计示例二 重难点分析 重点：通过文意，准确翻译，借助工具书以及书后注 释、并同学之间讨论解决本文