谈阅读教学中段的学法指导.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 谈阅读教学中段的学法指导 在阅读教学中，注意从写段的目的出发，一步一步地引导学生分析课文段落，逐渐将构段的感性认识上升为理性认识，总结出构段的规律及方法，可以不断地提高学生的阅读能力和习作能力。  一、从句与句之间的联系出发。  教师在段的教学中要有段的训练意识，善于利用典型课文中的典型段落进行卓有成效的训练。比如《难忘的泼水节》一文中的第三自然段，在讲这段时可以这样设问：（１）这个自然段共有几句话？（２）每一句话的意思是什么？（３）这段话主要讲什么？（４）这段话是按什么关系连结起来的？当讲完这段话之后，教师可引导学生概括总结出学习方法：先看看这段有几句话，再想想每句话的意思是什么，最后把每句话的意思连起来想一想，他们共同说明一个什么意思。通过这样的训练，既教给了学生读段的方法，又培养了学生的分析概括能力。  二、从关键词句与全段的联系出发。  在教学中注意引导学生寻找中心句、总起句、总结句，有利于学生概括段意的能力。例如：《猫》一文，在熟读课文内容的基础上，扣住总起句：猫的性格实在有些古怪，指导学生阅读理解课文内容。课文围绕总起句动用了三个自然段，分三个方面叙述了猫的古怪性格：老实贪玩尽职；高兴时不高兴时；勇猛胆携。学生通过分析、比