基于“双减”背景下数学作业有效设计及实践研究主题培训心得范文5篇.pdfVIP

“双减背景下数学作业优化设计”培训心得体会 为了进一步落实双减政策，提升作业设计的有效性，以 作业设计促进教学方式的改革，提升学生的核心素养，2021 年 10 月20 日下午xx 市开展了基于双减背景下作业优化设 计的实践研究主题活动。这次活动请到了温州市教研员 xx 老师，他给我们带来了关于作业设计和作业重构的最新理 念。 一直以来作业设计是我们一线老师所忽略，但作业的重 要性不言而喻。作业是教师检验课堂教学质量的重要手段。 作业可以让学生回顾和巩固课堂所学的知识。但当前新课程 教育改革下，尤其双减政策背景下，教师在设计数学作业时 需要考虑的更多，在加深学生对数学理论知识理解的同时还 要注重对学生数学核心素养的培养。作业不仅仅是巩固和诊 断学生所学的知识和技能，还要反映课堂教学质量，培养学 生自主学习能力，形成未来人才需要的能力的一种载体。 当前双减政策下，作业设计的质量又一次推到了我们老 师面前。这次我们要好好抓住这个机会，让每天困扰我们的 也是关系我们教学质量的作业变得更加精简更加高效。作业 分为基础性作业和发展性作业。以单元整体为框架，针对单 位教学目标，设计课时目标。落实课时目标，设计作业。作 业的形式除了一般纸质题目外，还可以是数学阅读，重视课 本阅读，口头交流，数学游戏比如玩24 点，魔方，数独等。 作业设计可以生活化。数学来源于实践，服务于实践。 在数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通 过观察、尝试等活动，加强社会认知，提升社会参与意识， 促进个体社会化进程。实践型的课外作业是课堂教学的初充 和延续，有助于学生实践能力的形成，培养学生的学习积极 性和创新精神，同时让学生也体会到了生活中处处有数学。 作业兼顾基础性，发展性和探究性。作业设计可以是课前前 测，也可以是课中练习，也可以是课后习题。借助作业，培 养孩子的自主学习能力。 作业设计已经是我们一线教师不得不面对的重要课题， 我们要抓住这个时机来通过它提高我们的教学之道。印象最 深的是x 老师给我们分享xx 老师的文章。他建议我们要研 究作业就要找研究作业中最前沿最深入的一位专家。xx 老师 的文章对作业研究可谓透彻全面。她结合课程视域下作业设 计提出了六大基本策略： 一是基于课程目标整体设计作业目标； 二是作业内容与作业目标保持一致； 三是作业各关键要素具有内在结构性； 四是作业内容要求需体现纵横系统性； 五是依据学生作业结果反思完善作业设计； 六是关注个性学习的差异性作业设计。 翻阅资料还发现国内外著名专家对于作业观有四种主 要的思想：作业即游戏活动，作业即教学巩固，作业即学习 活动，作业即评价任务。 未来社会需要怎样的人才，未来学校是怎样的？作为小 学数学教师，我们要有长远的眼光和责任思考这些关系国家 重要的课题。我们要关注作业设计，如同关注我们的教学一 样。我们不缺作业的量，我们缺少让学生发展的素养作业。 所以我们需要作业设计，让学生得到数学核心素养能力，提 高解决实际生活能力。作业设计先反思课堂教学，与教学评 价结合。从作业设计为入口，让我们静下心来好好研究课堂 教学，让课堂教学质量得到切实提高。研究学生如何学得扎 实轻松，真正做到写作业不再是孩子疲于应付的状态，真正 提高我们的教学水平。 “双减背景下数学作业优化设计实践研究”主题培训 心得体会 2021.10.20 下午，有幸参加了xx 老师举办的“基于双减 背景下作业优化设计的实践研究”主题培训活动，收获颇多。 本次培训，聆听了xx 老师、xx 老师和温州市教研员xx 老师 的精彩发言和讲座，使“双减”背景下对作业的减量增质还处 在迷茫期的我豁然开朗。 xx 老师《素养导向下的单元作业设计——以四下“三角 形”单元为例》给我们展示了具体的作业设计导向。我们可 以以单元为载体，通过重组、改编、原创三个方式设计基础 性作业、发展性作业和探究性作业。同时，提出设计单元作 业属性表，让我们能通过具体的规定去分配作业的量和质， 为我们的实际操作指明了方向，非常接地气。 xx 老师《立足单元视角优化作业设计》更是从理论和操 作两个角度给我们指明了基础性作业和发展性作业的选择 和设计。如基础性作业：小数 1.65 的各种表示，强化了技 能，内化了知识，以不同的形式突破了重难点。而发展性