人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案.doc

第三章第三节 其他植物激素 教学设计 一、教学分析 1.教材分析 本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。 2.学情分析 本节课授课对象为高二学生。其学习能力较强。他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。他们观察思维能力较强。但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。 二、教学目标 知识与能力目标 1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。 2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。 3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。 学科素养 1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）； 2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）； 3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）； 4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。 三、教学重点和难点 教学重点：1、植物体内的其他激素。 2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。 3、植物生长调节剂在生产上的应用。 教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。 2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。 四、教学策略 本节教学采用的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。教学手段以运用多媒体课件加强直观教学为主。辅以图片、图形引导，以学案梳理巩固。从问题入手，利用多种渠道达成本节课的教学目标。 五、教学过程 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 导入新课 温故知新 投影图片：常见水果香蕉及北京香山的红叶，结合生活实际设置问题导入。 引言：大家都吃过香蕉，但有时候香蕉没有熟透，会比较涩，怎样使香蕉尽快成熟呢？屏幕上展示的是北京香山的红叶，即使去过北京也不一定见到过红叶，因为叶子红了过不了多久就会脱落，植物的这些现象都与激素有关。 我们通过学案先来回顾一下上节课学过的植物激素的概念：（屏幕展示，并标注关键词） 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 继发现生长素之后，人们又陆续发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等植物激素。 学生各抒己见 学生回答 学生回顾学案 激发学生对其他植物激素的学习兴趣 回顾基础知识，为本节新课打下基础 探索历程 学生探究 一、赤霉素 1.赤霉素的发现 1926年，发现水稻恶苗病将赤霉素培养基的滤液喷施到健康水稻幼苗上，幼苗没有感染 霉菌，却出现了恶苗病的症状 1935年，从培养基滤液中分离出使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素（GA） 1958年，从连荚豆未成熟的种子中分离出赤霉素结晶 利用PPT课件提供水稻恶苗病图片和科学家发现水稻感染赤霉菌后出现恶苗病的素材，引导学生思考，说出水稻恶苗病的原因。 2.赤霉素的合成场所： 材料中未成熟的种子，补充幼根和幼芽 3.赤霉素的作用： 【学生探究】通过PPT展示的三则生动材料，分析赤霉素的作用（适当配图，激发学生兴趣，提高与生活的联系） 材料一：随着人们生活质量的提高，各种花卉进入百姓的生活，切花就是其中的一种，切花生产中，花轴（茎）太短会影响花卉质量，可喷施赤霉素，已达到规格要求的长度。 材料二：购买的薰衣草种子包装上说明：播种前要用20-50ppm赤霉素浸泡两小时，约10天即出苗，如果不用赤霉素处理则要一个月才能发芽。 材料三：2003年云南通海县引进葡萄新品种试种，表现生长势强，开花良好，但果实发育欠佳，待果实豌果粒大小时，部分或全部果粒即停止生长发育，花而不实现象严重，产量低下，科研人员尝试用赤霉素于谢花后浸蘸果穗取得了良好效果。 总结赤霉素的作用：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育 学生大胆推测作出假设 学生回答：能够促进细胞分裂，使植物增高 学生回答：可以促进种子萌发 学生回答：可以促进果实发育 体会科学家善于捕获和分析信息，合作研究及锲而不舍的科研精神。为自主探究做准备 培养学生从文字中获取信息的能力，以及知识总结能力 问题 探讨 二、乙烯 【问题探讨】“红柿摘下未熟