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对职高英语教材分析的理解 宣汉职中 陈静 近年来，国家对职教发展方向做了一些改变”鼓励大多数同学就业, 少部分同学升学,然后再慢慢过度到全面就业.?作为公共科目的英语也为 了适应国家的要求而做了改变.教材是换了又换,一直都不稳定，我从事职 高英语教学有9年，教材就换了 4个版本的，所以我们常常是一套教材刚熟 悉，就又要去熟悉另一套教材.而我们职高老师通常都是要跨级上课的，所 以有肘候上课我都会拿错教材，教材进度更不用说了,我通常自己主动向学 生询问课程进度.为了便于教学,也为了给学生提供一个更好的学习环境， 我们学校也把学生分成了升学班和就业班,. 职业教育的主要目的是培养高素质技能型的人才，所以专业课是他们 的主课.同学们普遍比较没重视.但是英语就不一样了，在普通高中，英语和 语文，数学是一样重要的，但是在职高，英语可以说是一门杂科.从今年起，职 高对口高考中英语也只有100分的总分,另外的50分也被分给了专业科. 升学班尚且这样，就业班就不用说了.按照国家的要求，英语也是必学的公 共科目之一，而且随着当今世界的快速发展和中国多年以来对外开放的政 策，英语作为一门国际性的通用语言，发挥着越来越重要的作用。同时, 英语也成为用人单位衡量人才的一项重要的标准。然而，职业学校英语教 学却并没有紧随这样一种趋势，学校没有引起足够的重视,学生也没有引 起足够的重视.下面我就我们这里的职教现状和现在使用的职高英语教材 做初步的分析. 一、当前职业学校英语教学的现状及应对策略 1.学生因素 大家都知道，到我们职高来读书的学生大多数都不是上进生，很多都 是来混日子的.英语又尤其的差，有的同学连26个英文字母都不知道.很多 家长都明白这一点,所以对他们要求不高，只要不惹是生非就可以了.成绩 稍好点的，家长比较负责的,还是希望能让他们考上大学，但这毕竟是少数. 由于大多数同学在初中时英语基础就差,所以上了高中后就更不想学，甚至 连英语课都不想上.这些人当中有的是基础太差学不懂,有的是不想学.不 管是属于哪种情况，我首先要做的就是提高他们对英语的学习兴趣.通过各 种方法来刺激他们，提高他们的自信心，让他们相信别人能做到的，他们也 能作到。其次要采用合适的教学方法，多采用现代教育技术,让他们更直观 地了解知识，而且能长时间地保持学习兴趣.再就是要多关心学生,了解学 生.让他们感受到老师对他们的爱，同时把这种爱化为学习的动力.最后要 多鼓励学生，及时对他们的学习情况作出评价，让学生了解自己是进步了还 是退步了，从而调整好自己的学习状态. 2 .教师因素 职高英语老师普遍积极性不高，老师有一部分责任.我们很多老师知 道职高学生基础差,很难教好他们.所以也不愿意花很多心思在教学上，基 本上都是按照传统的教学方式在教学，这对学生的学习积极性有一定影响. 还有就是老师也不太注重个人的素质提高，认为自己的水平叫职高生足够 了，多了也用不上，所以基本上就是吃老本.没有对自己的知识及时更新. 最后也是最重要的一点就是我们英语老师感觉到我们这个科目在学校不 被重视，从而丧失了信心.我们和普高不一样，英语在职高也就算个杂课.上 升学班的还好一点，虽然只有100分，但还要参加高考的，老师还有一点成 就感?而在就业班，上英语课时根本没几个人听，老师看见这个状态心就凉 了半截，哪还有兴致上课呢？ 3 .教材因素 文章开头我就讲了教材问题，我个人认为现在职高英语的这个教材问 题很严重.国家没有规定统一的教材，就连高考都不知道耍考什么版本的教 材,老师都是蒙的.现在出版社多,一会儿这个出版社的请我们去学习，然后 就用这个出版社的教材，隔两三年,又一个出版社请我们去学习，然后就改 用那个出版社的教材，换来换去，我们的眼睛都花了，有的教材发给学生还 没用就又要换教材了，也不管究竟哪种教材更适合职高生，这是对学生负 责吗？就拿我们现在使用的高等教育出版社出版的教材来说.这套书强调 的是任务型教学，适应当今的教学改革,实用性比较强.但是老师很难上好. 因为它对学生的英语口语要求比较高彳艮多环节都需要学生亲自参与，可是 我们的学生绝大多数英语基础很差，更不用说英语口语了，所以很难顺利完 成教学任务，而且要求老师必须有很好的耐心，否则你没法上.另外，这套教 材的词汇量太少，不利于学生扩大词汇量.除了常见的口语比较多,知识点 少，对于升学班的学生，是远远不够的。 职业学校的英语教学是复杂和有挑战性的。在对职业类学校的英语 教学现状进行分析研究和对英语改革的发展趋势上面，我们一定要根据职 业类学校学生的特点，结合职业类学校教师的实际情况和学校专业设置等 情况，力求使职业类学校的英语教学达到一种有效、实用和结合实际的目 的。但我们更希望有一套合理实用的教材,至少全省要统一教材，不然怎么 参加考试