宪法是国家的根本大法 (1).docxVIP

《宪法是国家的根本大法》教学设计 一、 教材分析 《宪法是国家的根本大法》是八年级下册第五单元的第一部分内容，是全课 的基础和教学的重点。本课主要对青少年进行宪法理念教育，帮助学生了解宪法 的性质、地位和作用，明确宪法的根本大法地位，理解依宪治国是依法治国的核 心，引导学生树立宪法意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。本节课主要通过宪 法规定的内容、法律效力、制定和修改程序三个方面说明宪法的特征。 二、 学情分析 初三学生对法律知识了解不多，尤其是对宪法知识知之甚少，甚至有的同 学认为宪法是国家的事，与我们公民个人没有关系。而青少年是祖国的未来，青 少年的法制素质高低直接关系到国家依法治国方略的实施，依法治国的核心是以 法治国，所以对青少年进行宪法教育，消除学生理解上的误区尤为重要。 三、 教学目标 根据学生现有的知识水平和新课程标准确定本课的教学目标： 1、 情感态度价值观：树立宪法意识，增强宪法观念，自觉维护宪法权威。 2、 能力目标：维护宪法的尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。 3、 知识目标：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。 四、 教学重难点： 1、 本节课的教学重点是第一目“宪法规定国家生活中的根本问题”。之所以确 立为重点是因为只有充分理解好此内容才能为掌握二三目的内容打下的基础。 2、 “宪法具有最高的法律效力”是本节课的教学难点。之所以确立为教学难 点是因为这一内容较为抽象，对初三学生来说，理解起来有点难度。 五、教学策略 根据美心国理学家布鲁纳提出的“知识结构”和“发现学习”的理论，并与 之相对应的程序教学原则，教师应引导学生通过一系的列学习活动，提高对所学 知识的掌握、转换和迁移的能力。我在这节课采用对比和设疑式教学法，以设疑、 激疑、质疑、解疑为课堂教学重要模式，通过学生自主学习、合作学习、探究式 学习的途径，达到教学目的。 六、教学过程 （一）情境创设 1、图片展示： 2011年3月10 S,吴邦国委员长在十一届全国人大四次会议上宣布，以宪法为 统帅，以宪法相关法、民法、商法等多个法律部门的法律为主干，由法律、行政 法规、地方性行政法规等多个层次法律规范构成的中国特色社会主义法律体系已 经形成。 图片一：国庆六十周年游行中的“宪法”彩车 图片二：中国特色社会主义法律体系示意图 教师：从两幅图片中能够反映出宪法的重要地位，这节课让我们一起走近宪法、 学习宪法、了解宪法。 教师板书课题：宪法是国家的根本大法 设计意图：此环节意在通过具体法律的了解引出宪法，激发学生的探究欲望。 （二）共同探究 第一目：宪法规定国家生活中的根本问题 1、 课件展示漫画 通过漫画中不同法律陈述各自不同的职责范围，教师引导学生思考：宪法和 其他法律有什么不同？学生得出：宪法规定国家生活中的根本问题这个结论。 教师板书：宪法规定国家生活中的最根本的问题 2、 合作探究：学生以小组为单位，自学课本38页1、2段。按照提出问题、分 析问题、解决问题的思路，归纳整理课本内容。 3、 小组代表交流自学情况，教师根据学生掌握情况进行点拨。教师重点讲解国 家性质。在讲解国家性质时根据国徽的图片，引导学生说出国徽含义，进一步理 解国家的性质，从而使学生理解宪法规定国家生活中的根本性问题都体现了工人 阶级及其领导下的广大人民的意志和利益。 4、 在学生理解了第一目内容之后，引导学生与普通法比较，使学生总结出“普 通法律只反映国家生活中某一方面问题，属于部门法，是宪法内容的具体化”。 设计意图：由于这里所涉及的问题都是根本性的大问题，需要准确的加以说明, 所以我采用讲授法和比较法，加深学生理解，从而突出了教学重点。 5、 课件展示材料：我国宪法的发展历程 学生阅读材料后畅所欲言，发表自己的观点。 教师总结：“法令行则国兴，法令弛则国乱”，宪法是我们治国安邦的总章程。 是国家的根本大法。依法治国的核心就是依宪治国。所以我们守法首先要遵守宪 法。 设计意图：这一教学环节是为了帮助学生更好地理解上述内容，对宪法有个全 面了解，从而加深了学生对宪法治国安邦作用的理解，也开阔了学生的视野。 第二目：宪法具有最高的法律效力 1、 课件出示：“法律体系金字塔”的图示。问：此图说明了什么问题？在学生 回答的基础上导入第二目“宪法具有最高法律效力”。 教师板书：宪法具有最高的法律效力 2、 教师解释：法律效力是指法律的强制性和约束力。提问：怎样理解宪法具有 最高法律效力？ (1)课件展示材料：《中华人民共和国义务教育法》第一条为了发展基础 教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，依据宪法和我国的实际情况，制 定本法 《中华人民共和国未成年人保护法》第一条为保护未成年人的身心健康，保 障未成年人的合法权益…根据宪法，制定宪法 引导学生说出：宪法是其他法律的立