溴和海水提溴完美版.pdfVIP

普通高中化学必修 1 （鲁科版） 第 3 章 自然界中的元素 第 4 节 海水中的元素（第 2 课时） 溴和海水提溴 一、设计思路 本节课教学采用“翻转课堂教学模式” ，让学生为即将进行的新课学习做好方法准备。课前 录制一个微视频， 学生在课前自学微视频知识， 认识一种新的物质分离方法， 并在课堂上进 一步吸收内化原理，从而实现运用该原理去设计实验的能力。 教学过程设计以指纹实验引起学生的好奇心， 引导学生观察、 实验、 描述溴单质和碘单 质的物理性质， 进而揭开指纹谜底。 通过回顾已经学过的氯气的性质， 引导学生对比氯、 溴、 碘的原子结构示意图，让学生对溴、碘的化学性质进行预测、设计实验方案、进行实验、得 出结论，最终掌握溴、碘的化学性质。整个教学过程中，问题设计处处留心、步步深入，使 学生在轻松愉快的氛围中体验化学的魅力。 在教学目标的设计上，本节课侧重于“过程与方法”和“情感、态度和价值观” 。学生 在微视频的学习中掌握了物质分离的新方法，对未知的知识进行科学预测，设计实验方案、 进行实验、观察现象，都体现了“探究物质性质的一般程序和方法” 。溴、碘的性质虽是课 程的载体， 但是我们更加关注学生对方法和程序的运用。 从指纹实验到溴、 碘及其化合物在 生活中的广泛应用，使学生能够意识到化学改善生活、造福人类的作用。 二、学情分析 本节课针对高一学生设计。 知识程度上， 学生已在必修 1 第 1 章掌握了氯气的性质， 在 第 2 章学习了氧化还原反应， 并了解了氧化还原反应中所包含的一些基本规律。 能力水平上， 学生通过必修 1 第 1 章的学习已经掌握了研究物质性质的一般程序和方法， 通过微视频课前 自学了“萃取和分液”的实验，了解了实验操作和实验的意义。心理特点上，学生有强烈的 探索欲和求知欲， 有利于教学活动的进展。 本节课让学生在充满悬念的情境中， 不断探寻答 案、解决问题。 三、教学目标 （1）通过观察、分析演示实验的现象，知道溴、碘的物理性质及其化合物的用途，能够 意识到人类生活的自然是提供人类生活资源的重要来源。 （2 ）通过翻转课堂模式下的微视频学习，进行实验设计、合作探究等活动，掌握氯、溴、 碘氧化性的强弱顺序，提升自主学习、分析问题和动手实验能力。 （3）通过海水提溴的学习，能够建立物质制备和提取的一般过程和方法，感受合理开发 海洋资源的意义。 四、教学重难点 教学重点：探究溴、碘氧化性强弱的实验 教学难点：实验方案的设计、实验操作、实验现象的描述和分析 五、教学用品 试管、胶头滴管；液溴、碘锤、新制溴水、溴单质的四氯化碳溶液、溴单质的乙醇溶液、 新制碘水、碘单质的四氯化碳溶液、碘单质的乙醇溶液、新制氯水、氯化钠溶液、溴化 钠溶液、碘化钾溶液、四氯化碳。 六、教学流程 （1 ）创设 (2) 课 堂 演 (3) 学生实验： (4) 揭 秘 情景： 指纹 示：溴的物 碘的物理性质 “指 纹 实 实验 理性质 验” (7)实验得出： (5) 引导预测： (6) 分组讨论实验 氯、溴、碘氧 氯、溴、