初中数学_《探索勾股定理》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）：创设情境，引入新课 上课开始，先和同学们说毕达哥拉斯的故事：在古希腊有一位特别有名的数学家叫毕达哥拉斯，在应邀参加一次聚会时发现聚会的大厅里铺满了黑白相间的大理石砖，此砖有两种基本图形组成，在这次聚会中毕达哥拉斯发现了直角三角形三边存在某种关系，那直角三角形三边有什么样的关系呢？ ; （二）：猜测结论，获取新知 1．探究活动一： （1）课件显示如下地板砖示意图，让学生初步观察： (2)引导学生从面积角度观察图形： 问：你能发现各图中三个正方形的面积之间有何关系吗？ 学生通过观察，归纳发现： 结论1? 以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积． 意图：从观察实际生活中常见的地板砖入手，让学生感受到数学就在我们身边．通过对特殊情形的探究得到结论1，为探究活动二作铺垫. 2．探究活动二： 由结论1我们自然产生联想：一般的直角三角形是否也具有该性质呢？ （1）观察下面两幅图： （3）你是怎样得到正方形C的面积的？与同伴交流．（学生可能会做出多种方法，教师应给予充分肯定．） 4）分析填表的数据，你发现了什么？ 学生通过分析数据，归纳出： 结论2? 以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积． 意图：探究活动二意在让学生通过观察、计算、探讨、归纳进一步发现一般直角三角形的性质．由于正方形C的面积计