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关于儿童美术教育理论的发展与分歧 关于儿童美术教育理论的发展与分歧 PAGE / NUMPAGES 关于儿童美术教育理论的发展与分歧 如何培养儿童视觉造型的反应与创造能力，是当前儿童美术教育发展需要深入探讨和解决的 问题。这个问题在美术教育理论与实践中争论已久，分歧表现为：美术教育是目的 ?还是手段 它应以学科为中心，还是以儿童为中心 ?经过相当长时间的争论与对峙，现在又有人提出如何 培养儿童视觉造型的反应与创造能力，是当前儿童美术教育发展需要深入探讨和解决的问题。 这个问题在美术教育理论与实践中争论已久，分歧表现为：美术教育是目的 ?还是手段它应以 学科为中心，还是以儿童为中心 ?经过相当长时间的争论与对峙，现在又有人提出以学科为中 心的问题。从表面看，似乎这是教育发展史上由学科中心 — — 儿童中心 — — 学科中心的一种 回归，实质上我认为是建立和发展儿童美术新学科教育体系必然的发展趋势。 旧的以学科为中心的美术教育，把传播知识、技能作为目的，忽视教育有助于人成长的要 素和作用。对儿童灌输不适当的美术专业知识和技能，压抑人的创造本能，妨碍儿童发展才 能。这种教育模式反映的问题和弊病，早已被人们认识和否定。 本世纪20～ 40 年代兴起的以英国哲学家里德和美国美术教育家罗恩菲德为代表的进步艺术 教育学派，认为美术教育是手段不是目的，指出 “艺术是一种教育工具 ”，(引自罗恩菲德