六年级上册科学教案-2《怎样放得更大》教学设计-教科版2017.docVIP

PAGE 1 《怎样放得更大》教学设计 教材分析 在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。 本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。分两部分内容，第一部分“做个简易显微镜”,目的是让学生用两个放大镜调整它们之间的距离来观察物体，从中去发现这样的组合能把物体放得更大，这是引领学生经历前人发明的过程。制作完后用自己自制的显微镜观察物体,教材的资料“关于列文虎克发现微生物的故事”更能激发学生用显微镜观察身边生命世界的兴趣，并学习列文虎克坚持不懈、刻苦钻研的精神。第二部分“显微镜的发展史”让学生学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 学情分析 在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。 教学目标 1.能够用两个放大镜组合制作一个简易显微镜观察周围的物体，认识到两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 2.认识显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 3.学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 教学重难点 重点：经历显微镜的发明，用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 难点：会调节两个放大镜之间的焦距。 教学准备 分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，头发，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。 教师演示：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜。 教学过程 一、导入 1.师：前几课在放大镜下我们看到了昆虫世界，观察了美丽的晶体，欣赏了肉眼看不到的物体细微之处，想不想把物体看得更精细？ 2.一个凸透镜的放大倍数是有限的，那么怎样才能把物体放得更大呢？ 3.学生大胆设想，提出自己的想法。 4.板书课题：怎样放得更大。 二、做个简易显微镜 1.探究怎样放得更大。 ①(同桌合作)请同学用两只手一前一后拿两个放大倍数不同的透镜，反复调整两个透镜之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体，反复多次看看有什么发现。 ②交流汇报。 2.制作显微镜 ①小组讨论显微镜的制作方法和步骤。 ②师生合作总结显微镜的制作方法和步骤：用两个放大倍数不同的凸透镜上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图像，用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来，用手电筒或用镜子增加亮度。 ③学生独立制作教师巡回指导。 ④展示自制显微镜，进行尝试、评价、探讨。 教师小结：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类的视野一下子拓展了许多，人们观察的范围也大大地扩大了。 三、用自制的显微镜观察 1.用自制的显微镜观察棉布,青苔、花粉、纤维等。 讨论：和肉眼看到的有什么不同？和用一个放大镜观察时有什么不同？ 2.对比讨论。 3.小结：在显微镜下微小世界真奇妙，更加清晰了。 四、了解显微镜的发展 1请一名学生朗读荷兰生物学家《列文虎克发现微生物的故事》。思考： 1、列文虎克是怎样发明显微镜的？ 2、在显微镜下微生物是什么样的？ 3、从这个故事中我们知道了什么？ 教师小结：列文虎克对科学的执着追求和不懈的探索精神值得我们学习。 2.介绍各种显微镜。 ①最初的显微镜很简单，只能放大50-200倍，以后又不断改进，逐渐发展。 1904年光学显微镜问世，可以把物体放大到1 500倍左右，能够观察到细菌的形状。如果用它观察蚊、蝇的小腿，看到的图像比电线杆还要粗。 ②为了分辨更小的物体，1932年，德国科学家制成世界上第一台电子显微镜。电子显微镜一下子把放大倍数提高到1万倍。到20世纪90年代，世界上已经研制出放大率200万倍的电子显微镜，人们利用它看到了物质内部的精细结构。看见所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，发现了原子世界。 ③ 1983年，人们发明了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。扫描隧道显微镜的分辨率很高，它的优点是三态（固态、液态和气态）物质均可进行观察，而普通电镜只能观察制作好的固体标本。利用扫描隧道显微镜直接观察