六年级上册科学说课稿-2《怎样放得更大》教学设计 教科版2017.docxVIP

PAGE PAGE 1 《怎样放的更大》说课稿 各位评委、老师们： 一、教材 《怎样放的更大》是出自教科版科学六年级下册第一单元第四课的内容。在使用放大镜的郭恒中，学生都希望放大镜能把物体放的更大，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的目标。直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并观察物体。所以我提出了下面的教学目标： （一）科学概念 （1）两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大 （2）显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 （二）过程和方法 （1）用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 （2）用自制的显微镜观察周围的物体。 （三）情感、态度、价值观 （1）认识到人类发现显微镜是一个了不起的进步。 （2）认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。 使用器材 分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体，如花蕊、青苔、昆虫标本等，小镜。 教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件。 三、教法 采用激趣导入、教师演示实验、学生分组实验、总结归纳和拓展延伸来完成本课教学。 四、学法 学生采用小组合作探素交流、动手实验、分析实验结果、进行总结来学习本课。 教学过程 （一）显微镜的发展 导入环节：播放微观世界视频《微观世界的美丽》。播放后让学生们说说在视频中看到了什么？提出疑问，这么美丽的微观世界我们如何才能看到，需要借助什么工具呢？引出显微镜。那么，先人对这个世界的探索都经历了怎么的发展过程呢？ 最初对世界的观察和认知是始于我们的肉眼，眼睛能直接反应这个世界的美丽。 然后发明了放大镜可以对物体的图像起到放大的作用，可以看清昆虫的足、眼等肉眼无法看清的物体。最大可以放大25倍。 （3）最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达1500倍左右。 （4）电子显微镜：以电子束代替光東，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍 （5）扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍（这个数字可以让学生们大胆猜测） 设计意图：这部分内容是展现人们对世界的探索不断深入，从肉眼到扫描隧道显微镜的发展历程，清楚的展现了显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。也学习了科学家们不断学习努力的精神。 （二）做个简易显微镜 师：我们每两组都有放大镜，关于放大镜我们已经很了解了，我们知道放大镜的放大倍数有限，怎么才能将放大镜的放大倍数提高，把物体的图像放得更大呢？有的同学会提出显微镜，老师要说在没有显微镜的前提下如何放的更大。同学们会对放大镜进行观察，会产生疑问，老师提醒，将两个放大镜放到一起试一试。同学们经过观察发现了两个显微镜确实可以放得更大。 设计意图：这部分内容，我没有直接给同学答案，而是让同学们思考，提高了同学们的探究能力，将同学们置身在问题当中，有疑问才会有去解决问题的动力。 2.我们自制显微镜 （1）然后总结两个凸透镜做成的这种显微镜就是最早期的显微镜，让我们一起做一个显微镜吧！ （2）尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。 设计意图：先让同学们跟着我的要求调整连个放大镜之间的距离，观察不同距离放大的特点和清晰度，提高实验结果的成功率。 （3）用自制的显微镜观察周围的物体。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。 小结 学生总结：先让同学们小组总结这节课学到了哪些知识，在实验过程中都遇到了哪些问题，最后是如何解决的。 17世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。 锻炼学生们的表达能力，以学生为中心，教师辅助总结这节课的知识。 实验效果评价 本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。上课初，将《美丽的微观世界》播放给学生们，让学生领略微观世界的奇观，学生产生了浓厚的兴趣，从而介绍显微镜的发展史，清楚的认识到科学的不断发展。在制作简易显微镜时，我没有直接告诉学生如何制作，而是提出没有显微镜如何将图像发得更大，让学生思考，培养他们发现问题，解决问题，加深了本节课知识的印象。