第一朵杏花教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第一朵杏花教学反思 学习完第一朵杏花这篇课文，为您整理了第一朵杏花教学反思，希望对您的教学工作有所帮助!  在教学本课时，我围绕着第一朵杏花以及竺可桢爷爷两次看杏花的不同进行，再引导学生抓住关键词句，如竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵不同程度的绽放开来竺爷爷弯下腰来，习惯地问，你知道杏花是哪天开放的吗?弯下腰来感受竺可桢爷爷和蔼可亲，平易近人的特点，学生基本能由我的引导感悟到;而这里的习惯二字，说明竺爷爷的细心观察已经成为一种自然的动作;我是问第一朵是哪天开放的。感受到竺可桢爷爷对科学研究的负责;还有 什么事情啊?什么时候?是第一朵吗? 表现他对杏花开放的关注。别人赏花，他却数花，问花。最妙的地方是当竺爷爷听到第一朵杏花开放了的时候的反应：顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。此时的竺爷爷是何等的兴奋和激动啊!这里的问句短小，语气急促，不难看出他此时格外激动、兴奋，几近欣喜若狂的情态。  这篇课文出现了这组一问一答的对话，而这段对话大都没有提示语，但引导学生读好对话，通过人物语言来想像他们说话时的语气神情，理解竺爷爷内心活动却是教学的重点与难点。因此在教学中我通过读引导学生进入情境，让他们在读中体会，读中想象