第七单元 浓郁乡情 教学设计- 高中音乐人民版必修音乐鉴赏.docxVIP

《浓郁乡情》教学设计 ? 一、教学理念： 高中音乐课程是一门新型的综合性课程。它特别关注学生人格的健全发展，强调“以学生为本”，重视学生艺术能力和人文素养的全面提高；注重艺术与生活、情感、文化、科学和其它科目的相互融会与贯通。大胆尝试利用民族音乐与当地民俗资源，让乡土音乐走进课堂。以熟悉的乡音引起学生的共鸣，并在了解其他地方的民族民情基础上感悟家乡音乐的美。课堂教学结构方面呈现灵活多样，富于民族地方探究性的色彩，激活学生学习兴趣。 二、教学目标： 1、知识目标： 通过对《远方的客人请你留下来》和《半个月亮爬上来》等一组民族音乐的欣赏与演唱学习，以此感受乡音乡情。 2、情感目标： 联系家乡一山一水，一草一木，感悟浓郁乡情。 三、教材分析： 选取高二年级歌唱第七单元作为教学内容，通过一组民族音乐欣赏感受民族的乡音乡情。 1.《远方的客人请你留下来》 是根据 撒尼族 民歌及素材，由 范禹作词、 麦丁编曲的混声合唱。这首歌的创作灵感正是来源于 云南 彝族热情淳朴的少数民族同胞。当年范禹和麦丁来到云南的路南县，受到当地居民的热情款待， 路南县是彝族的支系撒尼人聚居地，他们能歌善舞，喜欢用歌声来表达对远道而来的客人们的欢迎。1953年著名词作家范禹写下了这首歌, 朴实、亲切、诚恳的语言，激发起麦丁的创作灵感，他以当地彝族撒尼风格的曲调定下了主旋律，吸收了当地彝族音乐老师金国富创作歌曲中的有关乐句，同时揉进民歌《放羊调》的音乐，还参考了俄罗斯民歌中高音长音的衬托，最后完成了这部混声四部合唱歌曲。 歌曲风格特点：女声领唱导入——远方的客人请你留下来，而后是混声合唱给予呼应。“塞洛塞洛……”等衬词更具民族特色，整首曲欢快活泼、热情洋溢，表现了撒尼族人民丰收后的节日里与远方客人共度佳节的欢乐心情，体现了他们热情好客的习俗与风尚，更表现了人民对美好未来、对祖国的衷心祝福。 2.《半个月亮爬上来》 作者 王洛宾，长期在 西北地区从事民歌搜集、研究和音乐创作,改编了大量民歌。此曲本是由作曲家 王洛宾根据 西北地区民间音调创作的一首歌曲,因为曲调优美,意境深远,易于学唱而流传全国,常被误认为 青海民歌,原作者反而被人们遗忘 此合唱曲短小、精练,富有合唱音乐所特有的协调感。歌曲表现了青年人的爱情生活。全曲采用带再现的三段体写成。第一段与第三段曲调平稳,充满夜晚的宁静气氛。大调式的密集和弦,使各声部产生均衡的音响。中段旋律起伏较大,旋律分别由 男高音、男低音及女高音唱出,“请你把那纱窗快打开”的句子,表现小伙子的焦急心情。第三段仍回到第一段宁静的气氛中。似在温馨的夜色里,年轻人尽情享受着爱情的喜悦。 歌曲为混声四部无伴奏合唱，整首合唱丰满、宁静，充分展示了人声的和谐，是我国目前无伴奏合唱中保留曲目之一。曲调由起承转合四个乐句构成。 四、教学对象： 高二年级学生，他们知识面宽，理解能力强，教学过程可多可采用视听、唱结合，音乐综合课形式，引起他们在无意中注意，在轻松愉悦在中体验浓郁乡情这一主题。 五、教学重点： 从演唱的形式等把握好每首音乐的风格特点，体现“浓郁乡情”的主题。 六：教学难点： 1.《远方的客人请你留下来》和《半个月亮爬上来》曲调的熟悉 2. 通过欣赏家乡的民歌，能够热爱家乡的民歌 七：教学准备： 多功能音乐课室、多媒体教学软件、音乐课本 八：教学过程： 导入： 师：民歌是源于人民生活，反映的是劳动人民对生活的理解、对美好爱情的向往等，今天我们先通过两首民歌的欣赏来感受民族的乡音乡情。 2、引出新课： （1）、聆听与欣赏：《远方的客人请你留下来》 感受音乐的情绪，体会歌曲里衬词的特色，并找出歌曲典型的节奏： ? 学生谈谈歌曲的风格特点：女声领唱导入——远方的客人请你留下来，而后是混声 合唱给予呼应，“塞洛塞洛……”等衬词更具民族特色，整首曲欢快活泼、热情洋溢，表现了撒尼族人民在丰收后的节日里，与远方客人共度佳节的欢乐心情，体现了他们热情好客的习俗风尚，更表现了对美好未来的向往、对祖国的衷心祝福。 老师总结: 这首乐曲是根据 撒尼族 民歌及素材，由 范禹作词、 麦丁编曲的混声合唱。这首歌的创作灵感正是来源于 云南 彝族热情淳朴的少数民族同胞。当年范禹和麦丁来到云南的路南县，受到当地居民的热情款待， 路南县是彝族的支系撒尼人聚居地，他们能歌善舞，喜欢用歌声来表达对远道而来的客人们的欢迎。1953年著名词作家范禹写下了这首歌, 朴实、亲切、诚恳的语言，激发起麦丁的创作灵感，他以当地彝族撒尼风格的曲调定下了主旋律，吸收了当地彝族音乐老师金国富创作歌曲中的有关乐句，同时揉进民歌《放羊调》的音乐，还参考了俄罗斯民歌中高音长音的衬托，最后完成了这部混声四部合