第十单元第二十节《人民音乐家——聂耳》【教学设计】 人音版高中音乐鉴赏全一册.docxVIP

人音版高中音乐鉴赏全一册第十单元第二十节《人民音乐家——聂耳》 【教学设计】 一、导入教：今天啊！我给大家带来一首非常好听的歌曲，听完后看谁能说出歌曲的名字和曲作者。 教：播放《卖报歌》， 教：提问学生。 教：歌曲的名字是？它的曲作者是谁？ 学：《卖报歌》；曲作者是聂耳（不知道） 教：对，和我们《国歌》的曲作者是同一人。 教：我们伟大的人民音乐家---聂耳。 教：出示课题：人民音乐家——聂耳。 教：同学们对聂耳有哪些了解？教：提问学生，教师补充。 教：聂耳原名聂守信，云南玉溪人。（1912年生于春城昆明－1935年逝世）他所生活的年代 20世纪 30年代， 教：20世纪 30年代的中国处于什么时期？ 学：抗日救亡时期......正是我们国家处于民族危亡的紧急关头，聂耳用他的音乐之笔鼓舞人民的士气、增强人民的斗志。被称为革命音乐的开路先锋。聂耳的一生虽然很短暂，但他创作的音乐作品却是浩如烟海。主要作品有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《毕业歌》、《大路歌》、《新女性》、《梅娘曲》、《码头工人》、《铁蹄下的歌女》等。以及歌剧《扬子江暴风雨》和民族器乐合奏曲《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》、《山国情侣》等，另外，还有一批战斗性的论文。 教：下面我们来欣赏聂耳最有代表性的器乐合奏曲《金蛇狂舞》（初听）请同学们仔细、认真听。听完之后回答这两个问题。 1、音乐的情绪是怎样的？热烈、欢腾。 2、都使用了哪些演奏乐器？二胡、琵琶、笛子、唢呐、阮、锣、鼓，等等。乐曲是根据民间器乐曲《倒八板》改编的民乐合奏，金蛇即龙，乐曲主要表现江南人民在节日的夜晚（赛龙船、赛舞狮）的热烈场景和欢腾情绪。乐曲配以激越的锣鼓等打击乐器贯穿始终，更渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲的民族特色更加鲜明。 教：再来聆听《金蛇狂舞》看大致可以分几个乐段？ 学：2或 3等老师提示一下乐曲可以分三个乐段，分别表现的是赛龙船、赛舞狮的不同情绪和场景。 教：分别是什么情绪和场景呢？ 教：同学们如此热烈、欢腾都在这干什么？ 学：庆祝节日 教：庆祝节日，在这举办什么活动？ 教：（什么龙船、什么舞狮） 3（比赛一般分那几个环节？ 1、所有参赛队到齐比赛马上开始。 2、比赛队一个个逐一登场。 3、经过激烈角逐，马上揭晓胜负。） 教：这三个乐段的情绪和场景分别是。教：第一乐段锣鼓齐鸣、全都到场，热烈的比赛(舞龙、耍狮)即将开场。 教：第二段 55 44 55 2 25 44 61 2可称为是秧歌节奏，或锣鼓节奏。更能表现(赛龙船、赛舞狮)一个个逐一登场，热烈、欢腾的气氛。 教：第三段所有乐器全都出来，激烈角逐后马上要揭晓胜负，使全曲推向高潮。同学们集中精力的听。把你认为与主题相应的音乐连在一起。 教：接下来我们重点听赏乐曲的主体乐段，也就是第三乐段，欣赏的同时请思考以下问题。 教：第三乐段上下句在乐器的使用上有何不同？ 学：吹管乐器\打击乐器（提示：音色、力度、强、弱） 教：上下句的力度有何不同? 学：上句弱下句强 （哪句强哪句弱） 教：形成怎样的效果?(结合分解谱例分析学习)用教鞭指出前几句。 A、上下句对比的效果（一问一答、对答呼应、对话） B、句幅：逐层增大\减缩 C、情绪：逐层高涨\低落（力度）这就是一种专业的作曲技法—“螺蛳结顶”，是一种旋律写作手法，对答呼应的上下句、句幅逐层减缩、情绪逐层高涨。 教：这段是本曲最有代表性的乐段，我们演奏一下好吧？摸打第三段 教：我们先学唱感受一下这种旋律。 教：上句力度弱，我们拍手。下句力度强我们拍桌子。先听老师来一遍。（跟音乐） 教：上句拍手（力度弱、音色清脆、轻盈）下句击桌（力度强、音色沉重、浑厚）后半部分力度渐强，结束整齐。 教：教师示范一遍 5 6 5 6 5 4 5 1 2 1 2 5 6 1 5 6 5 6 1 6 5 1 2 1 2 5 6 15 6 5 4 5 1 2 5 6 1 5 6 5 1 2 1 5 6 5 1 2 5 5 1 1 5 5 1 1 5 5 1 1 5 5 1 15 5 1 5 1 5 1 5 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 教：让学生感受力度渐强的感觉(一遍可能打不起，反复两遍，尤其最后坚强一定要收起。) 教：最后跟音乐感受打击节奏。 教：我们用“双手”这个乐器演奏和演绎了“螺蛳结顶”技法，拍手、击桌表现音色对比，形成对答呼应效果，并通过变化力度的节奏表达情绪逐层高涨。 教:三个乐段已分段赏析过，这是一个循环结构的乐曲，请同学们结合谱例，再次聆听《金蛇狂舞》全曲分辨出 A、B、C乐段如何循环演奏的，（听前教师哼唱三个乐段的旋律，增加旋律印象。） 同学们认真