用新大纲指导语感训练.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 用新大纲指导语感训练 近几年，教育刊物上研究小学阶段的语感训练的文章多了起来。这对推动小语教学改革具有十分积极的意义。但是，小学语感训练应达到什么要求？老师的指导有什么特点？这些问题还很少涉及。小学语感训练的可操作性还不强，效果也难衡量。至少因拔高要求和方法不当而导致事倍功半，则更应引起注意。  语感是什么？综合有关研究语感的文章，比较一致的看法是：语感是对语言的敏锐的感受力。这敏锐的程度因语文程度而异．马克思说过：任何一个对象对我的意义都以我的感觉所及的程度。语言文字更是如此，哪怕是一首小诗，不同语文程度的人所获得的感受是不同的。语感不会随着年龄的增长自然成熟，必须靠扎扎实实的训练而逐步形成。不同学段应有不同的要求。新大纲虽然没有出现语感字眼，却明确规定了小学阶段语感训练应达到的要求，具体地提示了老师的指导方法。笔者以为新大纲对语感训练的阐述有以下两大特点：  一、科学的要求  全面性。在教学目标和教学要求部分，新大纲从听说读写方面明确规定了小学语感训练的总要求：听，听人说话，能理解内容；说，能清楚地表达意思；读，阅读程度合适的书报，能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度；写，能写简单的记叙文；能写常用的应用文。此外，新大纲还明确规定了