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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 用多元智能理论指导评价方式 多元智能理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳（ＨｏｗａｒｄＧａｒｄｎｅｒ）提出的。他认为：人的智能是多元的，而不是单一的，除了语言智能、数理逻辑智能两种基本智能以外，还有其他七种智能，即音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能和存在智能。每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智能，只是这九种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在使得每个人的智能都具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题。即学校里面无所谓差生的存在，每个学生都是独特的。他还认为：智能作为一种心理潜能，总是与一定的文化背景相联系的。这种潜能多在自身的发展中逐渐内化为或是自动转化为个人经验或技能。因此智能的发展过程是不平衡的，有的智能在较早的时候表现出来，有的智能到了成年后或较晚些时候才能表现出来，所以过早地确定学生的智能类型是不利于其一生智能发展的。  加德纳多元智能理论为我们在改进学习评价方式方面提供了理论依据。笔者以多元智能理论为指导，结合自己的实践经验和体会，认为改进语文学习评价方式，应从以下几个方面入手。  一、学生语文学习评价的目的是为了促进学生更大的发展  既然学生的智能是多元的，因此