等差数列通项公式教学设计人教课标版(新教案).pdfVIP

教学设计 等差数列通项公式 从容说课 本节课的主要内容是让学生明确等差中项的概念，进一步熟练掌握等差数列的通项公式 及其推导的公式，并能通过通项公式与图象认识等差数列的性质；让学生明白一个数列的通 项公式是关于正整数的一次型函数，那么这个数列必定是一个等差数列，使学生学会用图象 与通项公式的关系解决某些问题 在学法上，引导学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，学会探究 .在教学过程中， 遵循学生的认知规律，充分调动学生的积极性，尽可能让学生经历知识的形成和发展过程， 激发他们的学习兴趣，发挥他们的主观能动性及其在教学过程中的主体地位，通过等差数列 概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，积极思维，追求新知的创新意识 通过对等差数列的研究，使学生明确等差数列与一般数列的内在联系，从而渗透特殊与 一般的辩证唯物主义观点，通过等差数列的图象的应用，通过等差数列通项公式的运用，渗 透方程思想，进一步渗透数形结合思想、函数思想 .通过引导学生积极探究，主动学习，提高 学生学习积极性，也提高了课堂的教学效果 教学重点 等差数列的定义、通项公式、性质的理解与应用 教学难点 等差数列的性质的应用、灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题 教具准备 多媒体及课件 三维目标 一、知识与技能 .明确等差中项的概念 .进一步熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式，能通过通项公式与图象认识等差数列 的性质 .能用图象与通项公式的关系解决某些问题 二、过程与方法 .通过等差数列的图象的应用，进一步渗透数形结合思想、函数思想；通过等差数列通项 公式的运用，渗透方程思想 .发挥学生的主体作用，讲练相结合，作好探究性学习 .理论联系实际，激发学生的学习积极性 三、情感态度与价值观 .通过对等差数列的研究，使学生明确等差数列与一般数列的内在联系，从而渗透特殊与 一般的辩证唯物主义观点 .通过体验等差数列的性质的奥秘，激发学生的学习兴趣 教学过程 导入新课 师 同学们，上一节课我们学习了等差数列的定义，等差数列的通项公式，哪位同学能回忆一 下什么样的数列叫等差数列？ 生 我回答，一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，即 * ( ≥，∈ )，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差 (通常用字母 “”表示 师 对，我再找同学说一说等差数列 {} 的通项公式的内容是什么？ 生 等差数列 {} 的通项公式应是 生 等差数列 {} 还有两种通项公式： ()或 ( 、是常数 师 好！刚才两位同学说得很好， 由上面的两个公式我们还可以得到下面几种计算公差的公式： an a1 an am ①；② d ；③ d .你能理解与记忆它们吗？ n 1 n m an a1 an am 生 公式② d 与③ d 记忆规律是项的值的差比上项数之间的差 ( 下标之 n 1 n m 差 ［合作探究］ 探究内容：如果我们在数与数中间插入一个数，使三个数， ，成等差数列，那么数应满足什么 样的条件呢？ 师 本题在这里要求的是什么 生 当然是要用，来表示数 师 对，但你能根据什么知识求 ?如何求 ?谁能回答 a b 生 由定义可得，即 A 2 a b 反之，若 A ，则